李月珍

摘 要：在一個班級里，“后進(jìn)生”大多受到了老師的冷落，長期這樣，只能使“后進(jìn)生”更差，而要實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，必須要面向全體，就必須要重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，因此，要用愛心溫暖每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng)；愛心；鼓勵；理解；信任

在一個班級中，由于“后進(jìn)生”的種種表現(xiàn)不盡如人意，而影響到整個班集體，造成“后進(jìn)生”的原因是多方面的，有社會環(huán)境的影響，有家庭環(huán)境的影響，有教師教育的失誤，也有學(xué)生自身的原因等，那么，如何激發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性呢？

一、對“后進(jìn)生”的教育

首先，應(yīng)該是揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。作為教師，應(yīng)多一份鼓勵，多一份欣賞，多一份幫助，使“后進(jìn)生”得到溫暖，獲得進(jìn)步的動力。其次，讓他們懂得自己并不比別人差，腦子和別人一樣聰明，只不過沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，只要找到好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能超過他人，為了使他們確信這一點(diǎn)，我在教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂上有意識地提問“后進(jìn)生”，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)并讓全體學(xué)生鼓掌祝賀，同時(shí)也鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生和他們做學(xué)習(xí)、生活上的朋友，讓他們感到當(dāng)一名好學(xué)生也不是十分困難。

二、要正確看待“后進(jìn)生”

作為學(xué)生，誰都想各科成績優(yōu)秀且學(xué)有所長，具有優(yōu)良的品格和行為，成為老師喜歡、家長夸贊、學(xué)生羨慕的好學(xué)生。任何一個學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)易于發(fā)現(xiàn)，“后進(jìn)生”易于發(fā)現(xiàn)的則是缺點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。教師要對“后進(jìn)生”多一份愛心，要注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。不失時(shí)機(jī)地讓他們在發(fā)展特長中表現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。我曾教過這樣一個男生，原來是跟讀生，后來我發(fā)現(xiàn)他雖有上課不發(fā)言、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績差等缺點(diǎn)，但他不曠課，不遲到，尤其在美術(shù)、藝術(shù)方面成績還非常突出，我就有意安排他擔(dān)任班上美術(shù)課代表，并負(fù)責(zé)班上文藝活動，沒想到在全校慶“六一”文藝會演中我們班總分名列第一，為班上爭得了榮譽(yù)，同學(xué)們對他投去了贊許的目光，我在表揚(yáng)他的成績時(shí)，啟發(fā)他把這種拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，果然，他的學(xué)習(xí)成績逐步提高了。

三、要用應(yīng)用發(fā)展的眼光看待“后進(jìn)生”

對于“后進(jìn)生”，盡管各有其行，但他們渴望尊重和理解，他們最害怕老師知道他們以前的情況。因此，在新接班后第一次班會上，我就對學(xué)生說：“我只看你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，對于你們的過去，我一概不問，也不想知道……”第二天，班干部悄悄告訴我，班上的王某同學(xué)暗下決心要努力學(xué)習(xí)，改變從前的形象。后來的一段時(shí)間，我留心觀察他，上課發(fā)言特別積極，盡管他答得不那么正確、流利，周五搞衛(wèi)生，他總是第一個搶到一把笤帚，勞動也挺賣力。漸漸的，他進(jìn)步了，活躍了，也找回了自尊。真是功夫不負(fù)有心人，期末考試中，他取得了好成績?？梢姡瑢W(xué)生在成長的過程中難免會出這樣那樣的錯誤，但他們都有進(jìn)步的愿望，對待這些學(xué)生，教師應(yīng)“座位一樣排，作業(yè)一樣改，機(jī)會一樣得，輔導(dǎo)一樣對待，態(tài)度一樣和藹，生活一樣關(guān)心”。

四、要給予“后進(jìn)生”充分的理解和信任

理解學(xué)生就是全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，真誠對待他們，當(dāng)他們犯錯誤時(shí)，用愛心去溫暖他們，幫助他們改正錯誤。信任，就是相信他們都是積極向上的。我們班有這樣一名學(xué)生，成績不好又自私，家庭條件也很困難，在一次買復(fù)習(xí)資料時(shí)，他執(zhí)意不買，同學(xué)們怕影響整體，都愿意每人多出一角錢幫助他，后來，我知道了幫助他付了款，他非常感動，悄悄給我寫了一個紙條，決心以后要努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，改掉壞習(xí)慣?？梢?，如果在“后進(jìn)生”身上，做到用愛心相待，也能促進(jìn)他們的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳.小學(xué)“后進(jìn)生”的成因及教育轉(zhuǎn)化策略探悉[J].亞太教育，2015（35）.

[2]孫欣.順“生”之天 以致其性：“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略淺析[J].學(xué)周刊，2016（2）.

編輯 魯翠紅