張微

摘要：近年來國內(nèi)一些高校的俄語專業(yè)開始招收“零基礎(chǔ)”學(xué)生，“零基礎(chǔ)”俄語班中大部分是具有英語基礎(chǔ)的學(xué)生，面對這類特殊的學(xué)生，該如何開展俄語教學(xué)，是從事俄語教學(xué)活動必須思考的問題。本文將以此為出發(fā)點，探討關(guān)于“零基礎(chǔ)”俄語的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：零基礎(chǔ) 俄語教學(xué) 教法

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0161-01

隨著蘇聯(lián)的解體，俄羅斯經(jīng)濟持續(xù)低迷，對俄語人才需求減少導(dǎo)致我國高校俄語專業(yè)招生逐漸減少。近幾年，俄羅斯經(jīng)濟的復(fù)蘇和中俄合作的不斷加強，使中俄兩國在各個領(lǐng)域的交往越來越密切，對俄語人才的需求開始出現(xiàn)上升趨勢。為滿足社會對俄語人才的需要，在俄語生源日漸減少的情況下，一些俄語專業(yè)開始招收“零基礎(chǔ)”學(xué)生?！傲闫瘘c”班學(xué)生的教學(xué)比有俄語基礎(chǔ)的要困難很多，因此對教師的能力和水平是很大的考驗，在教材的編排和選用上也提出了更高的要求。

一、“零基礎(chǔ)”俄語學(xué)生的特點分析

（一）存在母語思維和英語基礎(chǔ)的干擾

外語思維和語感被認為是一個人掌握外語言語能力的最高表現(xiàn)，而我們在學(xué)習(xí)外語的過程中，恰恰都習(xí)慣用母語思維。尤其是對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，兼具英語基礎(chǔ)，除了母語思維的干擾以外，還夾雜著英語或其他外語的干擾，這加劇了學(xué)習(xí)俄語的難度。俄語和漢語屬于不同的語系，在發(fā)音、語法等方面有很大的差別。因此，要學(xué)好俄語必須改變長期形成的母語語言習(xí)慣。

（二）錯過學(xué)習(xí)語言的最佳時期

生理學(xué)研究表明，一個人在幼兒時期特別是從5歲至8歲，是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。隨著年紀的逐漸增大，學(xué)習(xí)外語語言機會窗逐漸關(guān)閉。從大學(xué)起學(xué)習(xí)俄語，學(xué)生年紀已經(jīng)達到18、19歲，這無疑更是學(xué)習(xí)的不利因素之一。

（三）學(xué)語言帶有明顯的功利性

“零基礎(chǔ)”班的學(xué)生中確實有一些人是出于對語言的熱愛，自身也具有一定的語言天賦。而大部分學(xué)生選擇零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)俄語專業(yè)，都是迫于無奈。有些學(xué)生甚至是由于某種功利主義思想的影響，只是為了獲得一紙證書，本身對俄語興趣全無。

二、“零基礎(chǔ)”俄語教學(xué)的策略

（一）俄語思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中我們不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績，更應(yīng)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在外語交際能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)注意學(xué)生的俄語思維能力及語感的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)習(xí)公共俄語的學(xué)生在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同時，學(xué)好俄語，提高我們學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）俄語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師多選擇俄語方式授課，并且選擇一些和俄羅斯生活緊密相關(guān)的話題，使學(xué)生在一種接近現(xiàn)實的情景中體會語言，自由交流。在手機、電腦上設(shè)置俄語語言，輸入法選擇俄語，這種頻率非常高而且和實際生活密切相關(guān)的應(yīng)用，是對學(xué)生最好的鍛煉。

（三）了解俄羅斯文化，激發(fā)內(nèi)心的熱愛

俄語是世界上最大的語種之一，它不但是聯(lián)合國的工作語言，而且還是一門重要的“科學(xué)語言”，全世界近三分之一的科技文獻是用俄文撰寫和出版的。俄羅斯文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)χ袊挠绊懸蚕喈?dāng)深刻，尤其是音樂方面更容易被學(xué)生接受。例如俄羅斯著名男歌手維塔斯，他寬廣的音域和完美的聲線，受到中國聽眾的喜愛，他那些膾炙人口的歌曲也被廣泛傳唱。這些文化和藝術(shù)領(lǐng)域的切入點都能極好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)俄語的興趣。

（四）年齡和思維上的障礙

在“零基礎(chǔ)”學(xué)生中，因為成熟以后對外界評價的敏感性，造成了他們在俄語學(xué)習(xí)中的膽怯和自卑心理。為了消除這種心理障礙，外語教學(xué)不僅應(yīng)以活動和交際為目標(biāo)，還應(yīng)以學(xué)生的個性為目標(biāo)。個性特點包括動機、這樣或那樣的目標(biāo)等一系列問題。

三、“零基礎(chǔ)”俄語教學(xué)的教學(xué)方法

（一）以文化、生活為主線，開展主題活動教學(xué)

主題教學(xué)法注重語言的實際應(yīng)用，語法隱形在主題教學(xué)中，模仿母語的習(xí)得過程，在課堂上先營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生大量接觸語言，形成良好的母語語感。隨著課堂上言語實踐的增多，學(xué)生在情景中運用和感受語言，以實用的技能帶動學(xué)生對語法知識的掌握，學(xué)生的語感也會隨之增強。

（二）通過各種方法消除心理和生理上的學(xué)習(xí)障礙

通過各種記憶法，如文章背誦等來加強詞匯記憶，彌補記憶力減弱的問題。當(dāng)語言技能達到自動化程度的時候，就可以熟練說一口流利的外語。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣、對俄羅斯文化的熱愛，培養(yǎng)跨語言文化交際個性、雙語語言個性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語言活動策略。幫助學(xué)生消除阻礙，讓俄語思維得到有力發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，時代變遷、文化演變對外語人才提出了新的要求，對外語教師也提出了更高、更新的要求，只有不斷地研究和實踐，才能培養(yǎng)出符合市場和時代要求的俄語人才，教學(xué)活動才能優(yōu)質(zhì)高效。

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責(zé)任編輯：楊國棟