王智慧

培養(yǎng)小學生自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。新課程強調(diào)要使學生能適應(yīng)終身學習的要求，具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”。培養(yǎng)學生自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

“讓學生自主學習”的核心是“追求學生自我學習意識和學習能力的發(fā)展”，為了真正能在教師的指導下使學生成為學習的主人，讓學生能夠獨立自主的進行學習，我在借鑒山東杜郎口、區(qū)內(nèi)和校內(nèi)名師等教改經(jīng)驗，通過自己的實踐認為要關(guān)注以下方面：

一、增強學生的自主意識

在培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。

兒童剛?cè)雽W，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍

學習氛圍，對學生的學習來說是很重要的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。對學生的學習多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

三、精心設(shè)計學習過程

我主要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按學生學習數(shù)學的認識規(guī)律設(shè)計好教學過程，做到該扶則扶、該放當放。

1、與舊知緊密相連的新知，基本不講。

在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知。我只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。如教學“三角形面積的計算”時，先復習平行四邊形面積的計算及其推導過程，然后提問：（1）在學習計算三角形面積時，可不可以也運用平移轉(zhuǎn)化、等積變形的方法呢？（2）你打算把三角形轉(zhuǎn)化成什么圖形？你認為可以嗎？（3）動手拼一拼、看一看、想一想。（4）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生通過操作、觀察、思考、討論便可得出結(jié)論，并明白計算三角形的面積為什么要除以2的道理。接下來再學梯形面積的計算時，我完全放手讓學生自己去學。這樣的設(shè)計就充分體現(xiàn)了由扶到放、該放則放的原則。

2、全新的知識，也要尋找新知的“最近發(fā)展區(qū)”引導學生學習，我只在關(guān)鍵處點撥和講解。 如“分數(shù)的初步認識”，“最近發(fā)展區(qū)”就是平均分的知識。先復習：每份分得同樣多便是平均分。然后手拿一個蘋果，平均分給兩個小朋友，提問：怎么分？每人分到多少？你能用整數(shù)表示出來嗎？讓學生充分討論后，我只在這里給學生講解：每人分得的蘋果不能用整數(shù)表示，要用分數(shù)表示，這就是分數(shù)。然后結(jié)合實際講解的含義，接下來可以引導學生自學分數(shù)各部分的名稱。

3、練習、復習課，要注意不能上成練習題課。

如分數(shù)乘法復習時，可讓學生思考：（1）你學到了什么？舉例說明。（2）還有什么不懂的？（3）你還想知道什么？然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論。通過回答“你學到了什么”，讓學生對所學知識進行整理；“舉例說明”是掌握知識的表現(xiàn)；“還有什么不懂”旨在質(zhì)疑問難；以“還想知道什么”使學有余力的學生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。這樣學生學得就很愉快了。

四、滲透和指導學習方法

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。 我在教學中以身示范、明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在講解計算題時教師要認真審題，按步分析，認真驗算。在解應(yīng)用題時，教師要告訴學生老師是從何想起、怎么想、怎么做的，讓學生從示范中領(lǐng)悟方法。 我還注意進行學法交流，對解一道題、學一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。

五、培養(yǎng)學生的能力

1、培養(yǎng)了學生主動發(fā)展的能力。學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數(shù)的。學習是學生自己的事，學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果，也就達到提高課堂效率。

2、學生將精力集中到學習上。因為學生自主、自發(fā)的探究知識，每個學生都能在課堂上把精力集中到學習上，每個小組之間形成了你追我趕的良性競爭機制。還能使那些“吃不飽”的學生廣泛地探究知識，體驗獨立獲取知識的喜悅。

通過培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使學生的語言表達能力、書寫能力、計算能力、邏輯思維能力都有大幅度的提升。聽講的時候，神情專注，邊聽邊思考，敢于提出疑問，敢于發(fā)表自己的看法。

自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到成功的甘甜，它讓我認識到培養(yǎng)學生自主學習能力在小學數(shù)學課堂教學中起到多么重要的作用。培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂效率，對學生來說也是一項終生受益的事情，這更堅定了我不斷探索的決心?？傊?，在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的學習效果。