孫文林+趙莉

摘 要：教育信息化促使網(wǎng)絡(luò)資源很快進駐校園。移動校訊通、班班通的運用使家校聯(lián)系更為密切，使班與班之間的信息交流更為暢通。尤其是自從電子白板進入課堂以來，網(wǎng)絡(luò)更成了學校教育環(huán)境的重要組成部分。為實現(xiàn)教育的個性化發(fā)展，校本課程的開發(fā)與應(yīng)用成為學校特色教育的重點，也是實現(xiàn)教育方式多元化的必要途徑。如何開發(fā)和完善校本課程、如何用好校本課程資源是大家共同面對的一個重要問題。搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺，如BBS、Email、聊天室或創(chuàng)建QQ討論群等供師生進行專題討論、問題解答或師生之間、同學之間進行的在線幫助都能讓校本資源豐富多彩；另外積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、進行網(wǎng)絡(luò)交流也能很好地發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：校本課程；網(wǎng)絡(luò)資源；開發(fā)

一、網(wǎng)絡(luò)資源與校本課程

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出了試行國家、地方、學校三級課程的政策。網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的主動脈，已成為校本課程開發(fā)不可或缺的主流信息源。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為課程資源的載體，可以打破原有的課堂教學模式，能改變知識傳遞的方式和途徑，使學習信息化、信息民主化程度得到空前的提高，從而為師生互動、反饋交流提供一個更加廣闊的空間。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源共享、人機交互和立即反饋特點正好符合現(xiàn)代校本課程多元化、個性化的要求。兩者結(jié)合可以達成教育信息的開放性、多元性和豐富性目標，有很大的研究和開發(fā)空間，能為校本課程的開發(fā)與應(yīng)用提供一個更新、更高、更動態(tài)化的舞臺。

二、校本課程的開發(fā)

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓校本資源豐富多彩

在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，用BBS技術(shù)建立網(wǎng)頁，設(shè)立以下項目：

1.信息資源

充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道、多角度地搜索相關(guān)的校本課程信息，并進行必要的整合，使校本課程資源更完善、更具體。如，通過新浪、百度、中文雅虎、搜狐等引擎的鏈接登錄微科普網(wǎng)（http：//www.wkepu.com/）可以查找到自然奇趣、生活科普、地球故事等方面的知識；登錄苗天下花卉網(wǎng)（http：//www.miaotianxia.com/）可以查到花種的發(fā)芽方法、花卉的病蟲害防治、泡桐的栽培技術(shù)等知識；登錄國防科技知識服務(wù)平臺（http：//gfkj.cnki.net/）可以了解到我國先進的武器裝備及航海、航天等領(lǐng)域的相關(guān)知識……搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺，能極大地豐富校本課程的內(nèi)容。

2.網(wǎng)上交流

設(shè)立BBS、Email、聊天室或創(chuàng)建QQ討論群等，供師生進行專題討論、問題解答等或師生之間、同學之間進行在線幫助。學習過程中遇到的問題、成長過程中遇到的困惑，還有生活中的煩惱與感悟都可以在這些平臺上與老師或同學交流。良好的交流能使幸福翻倍，能使煩惱減半甚至消失。網(wǎng)絡(luò)這樣一個虛擬的交流空間，更有利于學生暢所欲言，使校本課程的開展得以順利進行。

3.課程管理

教師設(shè)計課題檔案格式，和學生確立好自己的研究主題，學生申報自己的校本研究課題，并及時報告校本課題的研究進展，教師建立電子課題檔案，統(tǒng)一歸類管理。例如：

（二）發(fā)展網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓校本課堂形象生動

計算機網(wǎng)絡(luò)的顯著特點是資源共享和及時的信息反饋。這一特點有利于提高學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮，能在教師的指導下促使學生以研究者的身份有選擇地獲取知識、解決問題。網(wǎng)絡(luò)的特技動畫演示功能使抽象的問題形象化，很符合小學生的認知特點。例如，介紹種子的生長過程，通過網(wǎng)絡(luò)能把種子漫長的生長發(fā)育過程很形象地縮短在幾分鐘之內(nèi)清楚地呈現(xiàn)給學生。不用過多的講解，學生就能很快說出植物生長需要的條件——空氣（氧氣）、陽光、水。這樣的課堂聲情并茂、形象生動，教師教得輕松，學生學得愉快，何樂而不為呢？

（三）借助網(wǎng)絡(luò)評價，讓校本課程持續(xù)發(fā)展

為了準確把握校本課程所具有的價值與效果，為課程繼續(xù)發(fā)展提供信息，就應(yīng)該做到評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結(jié)果客觀公正。解決這個問題可以在網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)“在線留言”。讓教師、學生、家長各方面充分發(fā)表意見，提出建議，做有針對性的評述。如，教師對學生的學習行為、學習感悟等做有針對性的指導；學生之間可以直接在網(wǎng)上留言，交流想法、困惑；家長和社會人士可以通過訪問該網(wǎng)站或參與討論了解孩子的成長和校本課程的動態(tài)，并參與其中出謀劃策。這樣集大家智慧于一體，是對校本課程的有益補充，有利于校本課程的持續(xù)發(fā)展。

讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源是所有家長一致的心聲。校本課程強調(diào)自主決策、自主開發(fā)，有利于形成品牌效應(yīng)，正好能契合家長的期望；也有利于教師更快更好地專業(yè)化發(fā)展；還能滿足孩子們的求知需求。再加上網(wǎng)絡(luò)平臺的助力，校本課程能夠為學校的特色教育錦上添花。

參考文獻：

[1]常維國.校本課程開發(fā)：問題與對策[J].學術(shù)論壇，2008（5）.

[2]黃寒英.校本課程開發(fā)的理性思考[J].中小學教師培訓，2005（10）.

編輯 溫雪蓮