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        初中語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌賞析中“虛實(shí)相生”的手法

        2017-05-24 17:06:16陶琰
        魅力中國(guó) 2016年37期
        關(guān)鍵詞:虛實(shí)相生初中語(yǔ)文

        陶琰

        【摘 要】虛實(shí)互相滲透與互相轉(zhuǎn)化,以達(dá)到虛中有實(shí),實(shí)中有虛的境界,從而豐富詩(shī)歌意象,開(kāi)拓詩(shī)的意境,為學(xué)生提供了廣闊的審美空間,充實(shí)欣賞者的審美趣味。

        【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;詩(shī)歌賞析

        中國(guó)古典詩(shī)歌十分講求“虛”與“實(shí)”的妙用,追求一種“虛實(shí)相生”的審美模式?!疤搶?shí)結(jié)合”是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織融合。不僅在繪畫(huà)中用到“虛實(shí)相生”,同樣在語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌賞析中也可以用到“虛實(shí)相生”,“虛實(shí)相生”是古詩(shī)詞中常用的藝術(shù)手法之一,是經(jīng)常出現(xiàn)在各種考試中的題型,考生在答題時(shí)常常感到無(wú)從下手。

        1“虛”“實(shí)”的內(nèi)容

        1.1已知的景和想象的景。已知的景是實(shí)景,想象的景是虛景。例如:曹操的《觀(guān)滄?!防锩娴脑?shī)句“樹(shù)木叢生,擺草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!笔且阎膶?shí)景。秋天、樹(shù)木、百草、洪波,雖然已到秋天、草木零落的季節(jié),但島上依然樹(shù)木叢生,百草豐茂,給人以生機(jī)盎然之感。詩(shī)人面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng),極寫(xiě)大海遼闊壯美,洪波洶涌,浩淼接天,山島高聳挺拔,草木繁茂,沒(méi)有絲毫感傷的情調(diào),表現(xiàn)作者壯闊的胸襟!詩(shī)句“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!笔窍胂蟮奶摼埃赵?、星漢,這兩句借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,寫(xiě)出大海的氣勢(shì)和威力,從兩個(gè)“若”字可以看出,這寫(xiě)的是虛景,即詩(shī)人的主觀(guān)感受!

        1.2已逝的幻境是虛景。例如:李清照《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路,興盡晚回舟,誤入藕花深處?!被貞浬倥畷r(shí)的往事,也屬虛景。醉意未消,暮色蒼茫,泛舟誤入荷花深處,驚動(dòng)了水鳥(niǎo),撲棱棱全飛起來(lái)。置身于這樣優(yōu)美的情景中,詩(shī)人怎不滿(mǎn)心歡快呢?這樣情景交融,虛實(shí)結(jié)合,美!實(shí)在是美!

        1.3寫(xiě)景是實(shí),抒情、議論是虛。例如:李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這兩句詩(shī)形式上詩(shī)寫(xiě)景,但這景中卻包含了詩(shī)人對(duì)朋友依依不舍的深情厚意,是抒情議論。寫(xiě)景是實(shí),抒情議論是虛,這實(shí)際上詩(shī)借景抒情或寓情于景的寫(xiě)法。

        2“虛”“實(shí)”的關(guān)系

        2.1實(shí)處著筆,實(shí)中見(jiàn)虛。例如:王之渙的《登黃雀樓》,“白日依山盡,黃河入海流””,寫(xiě)的是實(shí)景,話(huà)語(yǔ)如在眼前:“欲窮千里目,更上一層樓”,則由實(shí)見(jiàn)虛,把景物與心胸打成一片,從視野的開(kāi)闊,可以想見(jiàn)抱負(fù)和氣度的遠(yuǎn)大。人們從這兩句還可以悟到站得高才看得遠(yuǎn)的生活哲理。這種抱負(fù)與哲理就是詩(shī)中的虛寫(xiě)。

        2.2虛景和實(shí)景相反相成。虛景和實(shí)景相對(duì)照,使某地和某地的不同景物形成強(qiáng)烈的對(duì)比,表達(dá)詩(shī)人某種感嘆。如:歐陽(yáng)修的《踏莎行》,候館梅殘,溪橋柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。上闞寫(xiě)實(shí),通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫(xiě)虛,通過(guò)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念妻子的愁苦之象,來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫,夫想妻。虛實(shí)相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。”

        2.3虛景和實(shí)景相輔相成,渲染烘托。“虛實(shí)結(jié)和”:指現(xiàn)實(shí)的景、事互相映襯,交織在一起表達(dá)同樣的情感?!疤搶?shí)結(jié)合”可以大大豐富詩(shī)中的意象,開(kāi)拓詩(shī)的意境。例如:葉紹翁的《游園不值》“滿(mǎn)園春色關(guān),一枝紅杏出墻來(lái)”?!耙恢t杏”是實(shí)寫(xiě),李華開(kāi)放.正是春色;而園中春色呢?卻無(wú)緣看到,是虛寫(xiě)。但一枝紅杏正是“滿(mǎn)園春色”的集體體現(xiàn),眼前出墻“紅杏”心想墻內(nèi)百花;眼看出墻“一支”,心想墻內(nèi)萬(wàn)物。這一番景象正是盎然生機(jī)的展現(xiàn)!

        2.4虛實(shí)結(jié)合,以實(shí)寫(xiě)虛。例如:高適的《塞上聽(tīng)吹笛》借問(wèn)梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。這兩句以實(shí)寫(xiě)虛,將“梅花落”拆用,仿佛風(fēng)吹的不是笛聲,而實(shí)落梅的花片,他們四處飄散,一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花(因?yàn)楹貨](méi)有梅花),想到梅花之落,寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

        3虛實(shí)相生的藝術(shù)效果

        3.1使感情表達(dá)得更充沛、更淋漓盡致。例如:辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!”這首詞抒發(fā)了作者“壯志難酬”的悲憤。詩(shī)的上闋從“吹角連營(yíng)”開(kāi)始虛寫(xiě),一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng),響起一片號(hào)角聲。這號(hào)角聲,使兵士們歡欣鼓舞,他們飽餐烤牛肉,軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。牛肉一吃完,就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕,意氣昂揚(yáng),在秋高馬壯時(shí)候,點(diǎn)兵出征!下闋繼續(xù)虛寫(xiě),將軍率領(lǐng)鐵騎,風(fēng)馳電掣般奔赴前線(xiàn),弓弦雷鳴,萬(wàn)箭齊發(fā),敵人紛紛落馬,狼狽潰退。這番想象,突出地展示了詞人的壯志,但現(xiàn)實(shí)卻是“可憐白發(fā)生”,一句沉痛的慨嘆!壯與悲,理想和現(xiàn)實(shí),形成強(qiáng)烈的對(duì)照,在這對(duì)照中,詞人的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤就表達(dá)得更充沛、更淋漓盡致了。

        3.2豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。例如:蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。檣櫓灰飛煙滅,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月?!鄙祥犜伋啾?,著重寫(xiě)景,為描寫(xiě)人物(周瑜)作烘托(襯托)。詞中把眼前的亂山大江寫(xiě)得雄奇險(xiǎn)峻,渲染出古戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛和聲勢(shì)。下闋更寫(xiě)出周瑜在戰(zhàn)爭(zhēng)中的從容淡定,再由懷古傷今(自己),如此虛實(shí)相生激起蘇軾爽邁奮發(fā)的感情,也加深了他的內(nèi)心苦悶和思想矛盾,從而豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。

        3.3使作品的人物形象更豐滿(mǎn)。例如:《題都城南莊》“去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!薄叭ツ杲袢铡笔翘摼埃敖衲杲袢铡笔菍?shí)景。虛景“人面桃花相映紅”,塑造了一位艷若桃花、光彩照人的少女形象。實(shí)景“桃花依舊笑春風(fēng)”則空余美景,人已沓然。以虛襯實(shí),更加突出了那段美好的回憶,那位明媚的少女形象,使人頓生悵惘之情。

        總之,虛實(shí)互相滲透與互相轉(zhuǎn)化,以達(dá)到虛中有實(shí),實(shí)中有虛的境界,從而豐富詩(shī)歌意象,開(kāi)拓詩(shī)的意境,為學(xué)生提供了廣闊的審美空間,充實(shí)欣賞者的審美趣味。

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