巴丁多杰

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)方法將會(huì)達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。它讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中不僅學(xué)到并掌握了相關(guān)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣；貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力；提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程；循序漸進(jìn)，由表及里；利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法，讓小學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；游戲

目前，趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，有許多老師在趣味教學(xué)上都取得了很好的效果，為小學(xué)生達(dá)到德智體全面發(fā)展的素質(zhì)教育達(dá)下了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，最痛心的是計(jì)算題明明那么簡(jiǎn)單，卻總有人做錯(cuò)，很多老師都?xì)w結(jié)為學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)心，那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

1.創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，師生配合默契、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。有些教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。這就要求教師平時(shí)不斷培養(yǎng)良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。因此，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的孩子一定能發(fā)揮自己最大的潛能進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)！

2.變換不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。教師在教學(xué)中要“寓教于樂(lè)”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂(lè)于接受這一要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)“空間與圖形”的知識(shí)時(shí)，一上課就洋洋自得地舉起一個(gè)用硬紙片做成的圓錐，向?qū)W生夸耀說(shuō)：“同學(xué)們，你們看老師的手靈不靈巧？這個(gè)東西漂亮吧，你們會(huì)做嗎？”這樣一來(lái)，課堂活起來(lái)了，激起了學(xué)生極大的求知欲，人人都想探根究底，學(xué)到之后也好在別人面前露一手，為后面的教學(xué)進(jìn)程奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這比教師一上臺(tái)來(lái)就滔滔不絕地直接講課，收到的效果要好得多。《論語(yǔ)·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。心理學(xué)也認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生心求通而未得時(shí)，情緒高漲，注意力集中，教師容易激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。聰明的老師在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，往往從提問(wèn)或做游戲開(kāi)始，那樣一方面容易集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。另外還可以通過(guò)游戲、辯論賽的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)知識(shí)的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體實(shí)際，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.編制愉悅的鞏固練習(xí)

由于各個(gè)學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知能力等方面存在客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)尤其是練習(xí)作業(yè)的布置中更應(yīng)以“以人為本，人人會(huì)學(xué)”為宗旨，注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。因此，我們教師就必須做到精選習(xí)題，立足學(xué)生實(shí)際?，F(xiàn)在，當(dāng)堂作業(yè)應(yīng)已成為每位教師的共識(shí)，教師應(yīng)多留些課堂時(shí)間給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)，從而在第一時(shí)間內(nèi)最大限度地消除學(xué)生的誤差積累。這樣，教師在孩子最關(guān)心的事情――作業(yè)上能做到精而少，讓孩子真正“減負(fù)”，讓孩子幸福地作業(yè)，才是“高效的幸福課堂”。

4.利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)游戲的外在形式尤為感興趣，特別是游戲富有激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，很能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便能積極主動(dòng)、自學(xué)地學(xué)習(xí)。如果能根據(jù)教材在教學(xué)中適時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)滿足學(xué)生好玩的心理，那么學(xué)生的注意力就會(huì)持久、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)情緒變得高漲。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感，特別是對(duì)那些能演示的過(guò)程更有興趣，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學(xué)生創(chuàng)造看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好以上幾點(diǎn)外，還應(yīng)注意要經(jīng)常讓學(xué)生板演，在課堂作業(yè)上多練習(xí)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作等，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。