李明

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)高中生物教學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科提出了一些新的要求。對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，它做為高中教學(xué)的一個(gè)重要組成，在高中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。在新課改的要求下，在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的前提下，更好地提升高中生物教學(xué)水平。下面本文就新課改下的高中生物教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；實(shí)驗(yàn)

對(duì)于高中生物教學(xué)中，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，盡管在生物學(xué)習(xí)中花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，但是還是入不了門(mén)的現(xiàn)象非常普遍，這一現(xiàn)象也成為困擾廣大教師的一個(gè)問(wèn)題。在新課改的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物的興趣的激發(fā)、提升學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的確立，對(duì)高中生物教學(xué)水平的提高起到了積極的推進(jìn)作用?；诖耍疚木托抡n改下的高中生物教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的論述。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，這是長(zhǎng)期以來(lái)得到各學(xué)科教師所認(rèn)同的一項(xiàng)真理，對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō)也不例外。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的講解往往只是限制于大綱中所涉及到的一些基礎(chǔ)知識(shí)，教師往往處于知識(shí)傳授者的地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，從而使得學(xué)生無(wú)法對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不能體會(huì)到生物教學(xué)的精華。在新課改的引導(dǎo)下，加強(qiáng)了對(duì)生物教學(xué)本質(zhì)的激發(fā)，生物教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)這一性質(zhì)的運(yùn)用，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合生物教材各知識(shí)的把握，將知識(shí)點(diǎn)滲透于各個(gè)小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這樣，可以更好地激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索，在小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都有一些自己的想法與見(jiàn)解，對(duì)于老師一味傳授的知識(shí)難免會(huì)有一些疑問(wèn)，而學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，會(huì)更加具有說(shuō)服力，也更加容易被學(xué)生理解、吸收，因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索知識(shí)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定學(xué)生的主體地位

在高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中得到對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，是新課改的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在新課改中，對(duì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行了明確的確立，因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的注重。要進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)民主的發(fā)揚(yáng)，在教學(xué)過(guò)程中教師是引導(dǎo)者與參與者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，共同融入到對(duì)知識(shí)的探索之中。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括與總結(jié)，充份體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)生的主體。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展，更好地尊重學(xué)生的發(fā)展

不管是什么樣的教學(xué)過(guò)程都需要教師及時(shí)、恰當(dāng)、適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而才能夠更好的激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的熱情，激勵(lì)學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決、總結(jié)問(wèn)題，所以說(shuō)，正確、恰當(dāng)、公平、公正、發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生積極的表現(xiàn)應(yīng)該適時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地給于發(fā)展性、綜合性、賞識(shí)性、讓每位學(xué)生給你的共性和個(gè)性、付出和熱情、質(zhì)疑和超越都能夠做出相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)。

同時(shí)，在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的尊重，更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)去觀察，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，幾乎每一堂知識(shí)點(diǎn)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使得學(xué)生掌握一些基本的操作技能，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察能力和分析能力。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或是探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析與最后的總結(jié)，來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、開(kāi)展討論、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各抒已見(jiàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題要大膽地提出來(lái)，再讓學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中去創(chuàng)新

對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō)，它有著很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，學(xué)生從書(shū)本上得到的知識(shí)是膚淺的，通過(guò)書(shū)本只是對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，而要使得學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，那么就要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，在做中學(xué)，從而使得學(xué)生真正掌握真知。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，去解決在實(shí)踐過(guò)程中去遇到的新問(wèn)題，這樣才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的了解，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。在生物教學(xué)中，要讓學(xué)生深入到更加廣闊的社會(huì)中去學(xué)習(xí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察與分析，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究，掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)。 同時(shí)，在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)與生活實(shí)際的相結(jié)合，在教學(xué)中抓住主要矛盾，從而使得教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓知識(shí)一目了然，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更加容易，更好地讓學(xué)生明確知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

總之，作為新課改的具體實(shí)踐者，在高中生物教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)新課改的運(yùn)用，通過(guò)新課改更好地促進(jìn)高中生物教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2013（03）.

[2]朱德敏.在新課程背景下提高高中生物教學(xué)有效性[J].生物技術(shù)世界.2013（08）.