鄭雪敏

摘要：近年來(lái)隨著人們教育理念的更新，教學(xué)方法和教學(xué)思路也不斷變革。微課作為一種新型的教學(xué)手段，在中職院校日常教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。該教學(xué)模式是將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能顯著提升教學(xué)質(zhì)量水平。本文首先對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行概述，然后探討分析介紹中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的現(xiàn)實(shí)意義，最后提出提升微課教學(xué)有效性的途徑和策略，以供中職院校英語(yǔ)教育工作者學(xué)習(xí)參考。

關(guān)鍵詞：微課；中職英語(yǔ)教學(xué)；有效性；途徑

G633.41

微課主要是指將視頻作為重要載體，通過(guò)記錄課堂教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)生較為感興趣的、精彩的教學(xué)過(guò)程，將其作為學(xué)習(xí)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)行為的一種手段。微課短小精悍，但是主題突出并且能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生注意力不集中、理解困難等弊端，從而提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的、有趣的、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、微課概述

微課于2009年開(kāi)始在我國(guó)逐漸崛起并且在教育領(lǐng)域迅速占得一席之地，首先在微博上出現(xiàn)了一種互動(dòng)性較強(qiáng)、數(shù)據(jù)信息、圖片和視頻等速度傳播較快的微熱潮，同時(shí)出現(xiàn)了大量的微媒體、微廣告、微傳播等名詞，成就了一種全新的信息傳播途徑的同時(shí)也給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。自廣東教育局工作人員胡鐵生率先提出“微課”一詞后，其含義不斷得到豐富，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)、應(yīng)用領(lǐng)域和成效。將教學(xué)視頻作為相關(guān)載體，通過(guò)記錄期間的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)時(shí)的精彩過(guò)程，各個(gè)領(lǐng)域的教育工作者能夠通過(guò)微課開(kāi)創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式[1]。通過(guò)微課教育不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平，自此之后，在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等詞語(yǔ)也逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活中并得到廣泛的應(yīng)用。

二、微課在中職院校英語(yǔ)教育中的現(xiàn)實(shí)意義

微課在中職院校英語(yǔ)教育中具有多重意義，如提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提高教師教育水平、提升英語(yǔ)教學(xué)有效性等，以下對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行探討分析。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

微課在中職院校學(xué)生英語(yǔ)教育中應(yīng)用最為重要的作用便是提升其學(xué)習(xí)自主性，在保證學(xué)生獲得基本的學(xué)習(xí)技能外還可以為其提供更多的自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使其自主學(xué)習(xí)能力也得到顯著的提高。在當(dāng)今社會(huì)人們的生活壓力不斷增高，對(duì)人才的要求也不斷增加，微課的應(yīng)運(yùn)而生有助于幫助中職院校英語(yǔ)教育工作者創(chuàng)新教學(xué)模式，避免學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式下產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在微課使用過(guò)程中，通過(guò)加入短小精悍、有趣的小視頻能夠激發(fā)學(xué)生自主反思，從而調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，微課的應(yīng)用還有助于吸引學(xué)生相互討論、溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于難記點(diǎn)的印象和記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 提高教師教學(xué)水平

微課的實(shí)踐應(yīng)用中另一個(gè)重要的作用便是提升英語(yǔ)教育工作者的教學(xué)水平。該項(xiàng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，微課可以促使教育工作者之間相互溝通和學(xué)習(xí)，為其搭建一個(gè)良好的、無(wú)障礙的溝通平臺(tái)，并通過(guò)將優(yōu)秀的教學(xué)資源及經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給教育工作者，同時(shí)傳達(dá)自身的教育理念，而在接收到全新的教學(xué)資源后中職院校英語(yǔ)教育工作者能夠更為有效地提升自身教育水平；其二，微課在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用還可以及時(shí)使教師意識(shí)到自身的不足，并且及時(shí)糾正，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

3.提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性

微課在中職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中最為重要的作用之一便是提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。微課教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容豐富，并且大多數(shù)內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)均具有較強(qiáng)的針對(duì)性，因此在實(shí)踐應(yīng)用中能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)[1]。此外，利用微課教學(xué)過(guò)程中教師能夠縮短授課時(shí)間，提高教學(xué)效率。在課下時(shí)間，教師還可以將微課教學(xué)資料上傳至班級(jí)的公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到學(xué)生間資源共享，達(dá)到改善教學(xué)有效性的目的。

三、提升微課教學(xué)有效性的途徑和策略

盡管中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用具有多方面的作用和意義，但是其有效性仍然存在較大的提升空間。因此，筆者針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中微課的應(yīng)用情況提出針對(duì)性的提升途徑和策略，以供參考，詳情如下。

1.突出難點(diǎn)

在微課應(yīng)用中中職英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)保證突出難點(diǎn)，保證其有效性和順利開(kāi)展，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)突出難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職院校英語(yǔ)教育工作者為了將短語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法句式、時(shí)態(tài)等內(nèi)容講解清楚，往往需要羅列出許多知識(shí)點(diǎn)并且對(duì)語(yǔ)言精準(zhǔn)把握，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是在微課模式應(yīng)用時(shí)，教師只需要規(guī)整信息，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一條主線，可以通過(guò)視頻對(duì)話、動(dòng)畫短片等形式表達(dá)出來(lái)，只要將重點(diǎn)突出便能取得良好成效。

2.制造情景教學(xué)

微課的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中制造情景教學(xué)模式極為重要，通過(guò)該操作能夠達(dá)到多方面的作用。制造情景教學(xué)首先能夠給學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提升其語(yǔ)言能力和理解能力[3]。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程需要長(zhǎng)期記憶，并且對(duì)語(yǔ)言環(huán)境也有較高的要求。因此教師可以穿插播放英文電影、美劇大片等不斷刺激學(xué)生記憶，提高教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法的多樣化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，中職教育不同于其他綜合性院校的學(xué)生教育，首先應(yīng)當(dāng)以就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃為教學(xué)導(dǎo)向，并且更為重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，中職院校英語(yǔ)教育工作者更應(yīng)當(dāng)追求教學(xué)方法的多樣化以提升教學(xué)效率，才能更為理想地提升學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)效果和實(shí)踐操作能力。例如，英語(yǔ)教學(xué)中教師可以首先播放英美電影的經(jīng)典片段并鼓勵(lì)學(xué)生分組排練，在訓(xùn)練過(guò)程中提升其英語(yǔ)素養(yǎng)；另外還可在課間或者課余生活中向?qū)W生推薦經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，使其在感受美妙的旋律的同時(shí)為其創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在無(wú)形間提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)工作中，多數(shù)學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)難以記憶，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求。隨著人們教育理念和手段的不斷更新，微課在眾多教學(xué)模式中嶄露頭角并且發(fā)揮著重要的作用。在具體應(yīng)用中微課教學(xué)模式具有多方面多用性，但是仍存在較大的提升空間，因此應(yīng)當(dāng)給予針對(duì)性地改善策略，保證其積極效應(yīng)得到充分的利用，全面提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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