摘要：隨著科技的不斷發(fā)展進步信息時代的來臨，教學(xué)手段也隨之發(fā)展，一些先進的技術(shù)先進的設(shè)備被應(yīng)用于教學(xué)之中，并取得了顯著的效果。新課改以來多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。特別是初中思想品德教學(xué)，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而多媒體的應(yīng)用可以使課堂教學(xué)圖文并茂更具生氣與活力，這種試聽相結(jié)合的效果大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用分析

G633.2

思想品德是初中階段學(xué)生德育的重要學(xué)科，這一階段思想品德課的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生正確人生觀、價值觀以及世界觀的形成。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，進而提升課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生熱愛思想品德的學(xué)習(xí)進而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的思想品德教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)法致使很多的學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣低下，甚至有些學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生了厭惡的情緒。這個問題一直困擾著初中思想品德教師，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了思想品德課堂死氣沉沉的局面。例如，在進行一國兩制時，教師可以通過多媒體進行香港、澳門的歷史圖片展示，讓學(xué)生能夠理解一國兩制形成的歷史背景；之后再向?qū)W生展示香港、澳門回歸后的經(jīng)濟發(fā)展成果，從而驗證一國兩制的發(fā)展成果。在進行多媒體展示的同時鼓勵學(xué)生積極的進行發(fā)言討論，表達自己的看法及觀點，這樣在發(fā)言的過程中促進學(xué)生對知識的理解，同時能夠更加了解港澳的歷史背景，通過積極的發(fā)言討論也能夠增加思想品德課堂的活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提升課堂教學(xué)效率

在思想品德課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用能夠擴大教學(xué)內(nèi)容的范圍，而且能夠突出教學(xué)的重點及難點，使學(xué)生更加容易對知識的掌握，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。通過多媒體聲、像、圖、文的有機結(jié)合，能夠使抽象的知識更加的生動化，更易于學(xué)生的理解吸收。這種將抽象的理論知識班的更加形象化生動化，能夠使原本學(xué)生對知識的感性認(rèn)知升華為理性認(rèn)知的層面，因此促進學(xué)生對重點難點的突破。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中不再單純的復(fù)述教材中的內(nèi)容及已有結(jié)論，而是進行條件創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生再具體的環(huán)境中進行總結(jié)探索結(jié)論。如，在講解環(huán)境保護這一刻時，教師可以應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示生活中的環(huán)境畫面，使學(xué)生真切的感受到環(huán)境問題，使書本中的知識與現(xiàn)實生活相連系，讓學(xué)生真正的意識到環(huán)境保護的責(zé)任感及使命感。然后進行條件創(chuàng)設(shè)，加入學(xué)生是一個地方的領(lǐng)導(dǎo)，那么應(yīng)該如何進行當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境治理呢？教師積極的進行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點見解，通過這樣的創(chuàng)造性的討論來激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的重視程度，使其意識到當(dāng)前我國的環(huán)境現(xiàn)狀，以及環(huán)境治理的緊迫性和重要性，讓其積極的進行思考治理環(huán)境問題的方法，在學(xué)生探討過程中，就已經(jīng)開始了獨立的思考，這樣的授課方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性。

二、初中思想品德教學(xué)中多媒體實際應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)能夠使教材中的知識更加的形象化直觀化，從而更加符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，同時多媒體的應(yīng)用能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，使思想品德課堂更加更加活潑生動進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體，以豐富多彩的畫面，圖文并茂的教學(xué)課件將抽象化的知識變得更加的想象畫，使原本枯燥的知識以鮮活的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前進而轉(zhuǎn)變了枯燥乏味的課堂局面，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在初中八年級法律部分知識的學(xué)習(xí)過程中，法律知識對于初中生而言會感到抽象難以理解，因此學(xué)習(xí)起來也較為困難。此時教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將《今日說法》的視頻片段給學(xué)生進行播放，在案例講解的過程中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時通過相關(guān)案例的呈現(xiàn)能夠促使學(xué)生對知識點更加深入的理解，這樣的教學(xué)方式不僅能夠促進學(xué)生對知識的理解內(nèi)化，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望。

2.恰當(dāng)處理多媒體教學(xué)中各要素之間的關(guān)系

進行多媒體教學(xué)過程中主要有四個基本要素，即學(xué)生、教師、教材、多媒體。首先學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的感受及體會，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性為主體。此外教師在課堂教學(xué)中處于導(dǎo)地位，是教學(xué)活動的組織者、信息資源的收集者整理者，教學(xué)進度的調(diào)控者。教師應(yīng)針對學(xué)生的自身特點及規(guī)律，為學(xué)生留出吸收知識的時間及空間，有效的引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識及經(jīng)驗進行積極的探索研究進而解決新的問題；另一方面就是教材，教材是教學(xué)活動開展的依據(jù)，課堂教學(xué)的開展脫離不了教材，但也不能拘泥于教材，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇、增加案例，以多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生進行呈現(xiàn)進而增加學(xué)生的知識面；最后，多媒體，多媒體只是教學(xué)活動開展過程中的一個輔助工具，其不能取代教師進行教學(xué)，也不能過分的依賴脫離教材，其只是一個在教學(xué)過程中輔助教師及學(xué)生獲得最佳教學(xué)效果，促進教學(xué)目標(biāo)達成的一個輔助工具。

3.應(yīng)用多媒體幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)其最大的優(yōu)勢在于將教材中的知識梳理成一個系統(tǒng)的體系，使其更加形象更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解，進而幫助學(xué)生進行知識體系的構(gòu)建。通過多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，同時隨著信息量以及信息技術(shù)的應(yīng)用使知識網(wǎng)絡(luò)更加的完善，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的各個部分相互影響、互相滲透，同時可以促進學(xué)生更加獨立的進行學(xué)習(xí)，促進其創(chuàng)新思維的形成及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

結(jié)語：多媒體應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中，對教學(xué)效果的提升有著積極的促進作用，在教師在使用過程中，一定要注意多媒體只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其不是萬能的不能過分的依賴，同時在應(yīng)用過程中教師一定要對多媒體資源進行認(rèn)真分析，給學(xué)生帶來的益處及影響，在實踐中進行不斷的鉆研探索，是多媒體技術(shù)真正的服務(wù)于思想品德教學(xué)。

參考文獻：

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作者簡介：荊紅（1982—），女，漢族，本科，初中思品教師，寧夏銀川市人，工作單位：銀川北塔中學(xué)。