周震

摘 要：中國(guó)的手工工藝文化歷史悠久，手工工藝藝術(shù)流傳至今，在中國(guó)傳統(tǒng)文化技藝中占有重要地位，是我國(guó)民族文化中的燦爛瑰寶。目前，我國(guó)的傳統(tǒng)手工工藝文化要做的是文化技藝的傳承、再發(fā)展和創(chuàng)新。手工工藝的傳承要從小開始，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)，把中華傳統(tǒng)手工融入幼兒園課程中，提高幼兒的動(dòng)手能力以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)手工技藝的認(rèn)識(shí)和了解。本文圍繞這個(gè)主題，淺談如何把傳統(tǒng)手工工藝融入幼兒園課程。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)手工；幼兒園課程；實(shí)踐探究

隨著社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的重視不斷提高，尋找一所好的學(xué)校，一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式顯得越來(lái)越重要。學(xué)校也在不斷提升自身的教學(xué)力量，努力開創(chuàng)獨(dú)具特色的課程和教學(xué)方式。在幼兒園課程教育中，可以增加開放中華傳統(tǒng)手工課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師還可以結(jié)合多種教學(xué)模式，在課堂上使用游戲教學(xué)、音樂教學(xué)等方式，極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使是幼兒在學(xué)習(xí)中能夠得到鍛煉，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的現(xiàn)狀

受全球文化氛圍的影響，很多地區(qū)特有的文化已經(jīng)失去了原本的模樣，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工工藝要想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就要從最年輕的一代開始傳承，在幼兒園教育中灌輸這種理念，開設(shè)傳統(tǒng)手工工藝課程，給過去枯燥單調(diào)的幼兒園教育體制注入新的活力。過去的教育體制已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在高科技高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，必須全方位、多元化地實(shí)施幼兒園教學(xué)環(huán)境改革，合理地使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高對(duì)傳統(tǒng)手工工藝的認(rèn)識(shí)，讓中國(guó)的傳統(tǒng)手工工藝文化得到繼承和發(fā)展。

二、融入幼兒園課程的途徑

1.合理設(shè)置課程

幼兒園教育目前還沒有形成完善的教學(xué)體系，有些幼兒園的課程設(shè)置不是很合理，這樣也影響著學(xué)生能力的發(fā)展和提高。傳統(tǒng)手工工藝方面的教育更是缺乏，這些與教師的自身素質(zhì)和課程的設(shè)置是密不可分的。首先，要合理設(shè)置教學(xué)課程，有針對(duì)性地去強(qiáng)化傳統(tǒng)手工工藝的教育，教師要嘗試多元化教學(xué)，便于學(xué)生能夠吸收教師所教的知識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生的課程注入了新的活力，讓學(xué)生更多地了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精湛的技藝。各幼兒園之間可以聯(lián)系在一起，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、比賽等，相互扶持，互利互惠，給彼此之間的學(xué)習(xí)、進(jìn)步提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生的發(fā)展提供較為寬闊的平臺(tái)，這對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)手工文化的氛圍有促進(jìn)作用。

2.巧妙利用多媒體資源

現(xiàn)實(shí)的資源和資金是有限的，幼兒園沒有辦法經(jīng)常舉辦重大的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)，但幼兒可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。網(wǎng)絡(luò)媒體資源中也有很多值得探索和學(xué)習(xí)的地方。巧妙利用新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，同時(shí)為其教學(xué)發(fā)展節(jié)約了資金，解決了資金缺乏的問題。多媒體的應(yīng)用在幼兒園教育中可以充分地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有利于幼兒對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言、文化、歷史和民族精神學(xué)習(xí)和了解。多媒體的應(yīng)用改變了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，可以最大化地提高學(xué)生的綜合水平，感受文化帶來(lái)的魅力，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工工藝的傳承有很好的輔助作用。

三、踐行的前景展望

良好的藝術(shù)文化修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的一生會(huì)產(chǎn)生重大的影響，手工技藝教育的重要性可見一斑。藝術(shù)教育在我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)生素質(zhì)教育中所占據(jù)的比例是十分重要的，幼兒園的傳統(tǒng)手工藝術(shù)教育又是其中不可或缺的一部分。由于幼兒園辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，其中產(chǎn)生的許多問題不同于其他學(xué)校，必須有針對(duì)性地解決相關(guān)問題，有效地推進(jìn)傳統(tǒng)手工技藝在幼兒園課程中的發(fā)展，為我國(guó)傳統(tǒng)手工工藝的傳承奠定基礎(chǔ)。相信在不久的未來(lái)，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工工藝在幼兒園的教育中能巧妙融合，提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)得到良好的傳承和發(fā)展。

中國(guó)自古以來(lái)就有著優(yōu)秀的藝術(shù)文化氛圍，尤其是近些年來(lái)，對(duì)于藝術(shù)文化的重視程度更是不斷增加。體現(xiàn)在教育方面就是我國(guó)的文化技藝課程越來(lái)越受到重視，被越來(lái)越多的群眾喜愛。其中，手工工藝教育在幼兒園的推行已經(jīng)有好幾年的歷史，但是在有些幼兒園落實(shí)和實(shí)施仍很滯后。但是，這并不代表我國(guó)幼兒園手工工藝藝術(shù)教育水平低。在新媒體高度發(fā)展的現(xiàn)代，手工工藝藝術(shù)的承載形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，借助網(wǎng)絡(luò)，師生可以觀看許多不同時(shí)間、地區(qū)的藝術(shù)資訊，足不出戶就可以了解豐富多彩的藝術(shù)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒千江.試論手工業(yè)的現(xiàn)代存在方式及手工精神[J].美與時(shí)代（上），2014（3）.

[2]張春玲.編織生活 汲于自然——白俄羅斯麥稈編結(jié)藝術(shù)的啟示[J].美與時(shí)代（上），2012（12）.

[3]徐瑩，回凌云.保護(hù)、傳承與發(fā)展衡水地區(qū)手工文化的策略研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（7）.

[4] 阿密特·佐蘭，朱橙.混雜的手工制作：設(shè)計(jì)與手工技藝在物質(zhì)實(shí)體和數(shù)字虛擬上的整合[J].世界美術(shù)，2016（4）.