蘇鑫

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的進一步深化，國與國之間的交流更加密切，而英語教學(xué)在當(dāng)前社會背景下也越來越重要。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要部分，在高中英語教學(xué)中有著重要的地位和作用。語境作為英語閱讀教學(xué)中的重要方式，是閱讀文章的必要環(huán)境。本文首先對語境的含義以及相應(yīng)的分類進行概述，重點探討語境在高中英語閱讀教學(xué)中的作用，以期能夠提高當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：語境；高中英語；閱讀教學(xué)；作用

當(dāng)前，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步深入，素質(zhì)教育被越來越受到人們的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中英語閱讀教學(xué)也提出了明確的要求。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師重點培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量以及語法基本知識，但在圖式閱讀理論中則突出了語境在英語閱讀教學(xué)中的作用。近年來，各地英語教學(xué)中逐步強調(diào)閱讀理解能力重在培養(yǎng)學(xué)生理清文脈邏輯關(guān)系的能力，即掌握語境。本文從語境的含義以及分類著手，重點分析了語境在高中英語閱讀教學(xué)中的作用。

一、語境概述

廣義上的語境是指閱讀內(nèi)部與外部兩種語境，如背景中的歷史文化等。狹義的語境則是指閱讀內(nèi)部上下文聯(lián)系。Nunan將語境分為語言語境與經(jīng)驗語境兩類。其中，語言語境是指上下文中圍繞著整個文章的詞匯、句子等語言環(huán)境，經(jīng)驗語境則指的是整篇文章周圍的現(xiàn)實環(huán)境，如布道詞匯一般出現(xiàn)在宗教儀式的現(xiàn)實環(huán)境中。胡壯麟則將語境劃分為三類，包括語言語境、情景語境和文化語境。其中，語言語境是指英語閱讀內(nèi)部的上下文環(huán)境，而情景語境是指文章在產(chǎn)生的時候周圍的現(xiàn)實環(huán)境，文化語境則是文章作者所在的地區(qū)的歷史文化以及風(fēng)土人情背景。

二、語境在高中英語閱讀教學(xué)中作用

1.語境有助于消除閱讀中的歧義

在高中英語閱讀教學(xué)中，語境的作用首先體現(xiàn)在其有助于消除閱讀中的歧義。歧義包括兩種，即語句歧義和詞匯歧義。

第一，語句歧義。一般產(chǎn)生于句子的形態(tài)或者結(jié)構(gòu)混亂。例如：They are flying planes.此句子中，不僅可以翻譯為“他們正在駕駛飛機”，同時也可以翻譯為“它們是正在進行飛行的飛機”，也可以通過將謂語動詞與助動詞be結(jié)合起來構(gòu)成現(xiàn)在進行時時態(tài)。然而，若是將其放在語境當(dāng)中，就很容易消除其歧義，例如上面的句子作為回答“What are the pilots doing？”，語句的正確理解就相對容易多了。同時，若是將談話放在明確的主題下面，即談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是飛行員，那么句子就可以翻譯為“他們正在駕駛飛機”。若談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是飛機，那么句子就可以翻譯為“它們是正在進行飛行的飛機”。

第二，詞匯歧義，其在英語閱讀理解中也極為常見。例如：He went to the bank.此句中的“bank”最常見的含義為“銀行”或“河岸”，假若沒有語境，那學(xué)生在理解這句話時就會存在困難，無法確定他（He）到底去了哪里，銀行還是河岸？但若是此句后面接著是“and withdrew$500 from his current account”， 那學(xué)生便可以明確“他（He）”是去了銀行，若接的是“and took a walk there”，學(xué)生便可以明確“他（He）”是去了河岸。

2.語境有助于幫助學(xué)生理解代詞所指的具體對象

其次，在高中英語閱讀教學(xué)中，語境還有利于讓學(xué)生明確代詞對象。英語閱讀中，類似于“it，he，his，she，her，they，we”等代詞很多，因而在閱讀理解過程中明確這些代詞所指的具體對象就顯得格外重要，而這時就需要聯(lián)系上下文語境進行判斷。例如：The Babylonians began to measure time，introducing calendars to co-ordinate communal activities，to plan the shipping of goods.They based their…在這段話中，第二句中的“They”是代詞，若是沒有上文，我們很難知道“They”代指的對象，但根據(jù)上文，不難得到其代指的就是“巴比倫人”。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，語境能夠很好地幫助學(xué)生明確閱讀中代詞所代指的具體對象。

3.語境有利于明確句中省略部分的含義

在英語閱讀中，省略句是一種常見的表達(dá)方式，而想要準(zhǔn)確把握被省略的內(nèi)容，就需要聯(lián)系上下文，掌握閱讀語境。例如：

A：How old are you？

B：Eight.

若是沒有A的疑問，我們很難明白B所說的具體含義，但看到上文中A的疑問，就可以很明確B所說的是8歲。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語境能力，讓學(xué)生能夠依據(jù)語境來推測省略部分的含義，從而掌握文章脈絡(luò)。

綜上所述，語境知識對高中英語閱讀教學(xué)的作用是毋庸置疑的。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生同時進行兩種活動，一方面從背景知識出發(fā)對語篇進行推測，另一方面從文字信息的角度出發(fā)進行核實。以上兩種活動要貫穿于高中英語閱讀教學(xué)過程的始終，片面地強調(diào)一方都是不可取的。

參考文獻：

[1]龍慧，曾葡初，羅美君.語境在篇章解讀中的作用及其對英語閱讀教學(xué)的啟示[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2005（6）：200-202.

[2]劉麗平.高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].教育與教學(xué)研究，2010（6）：91-95.

[3]何秋華.高中英語閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)對寫作教學(xué)的促進作用[J].英語廣場，2016（6）：147-148.