鄧志勇

【摘 要】在素質(zhì)教育的影響下，教學(xué)不再僅僅是教書，還包括育人的最終任務(wù)。初中語文作為一門基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含的人生哲理和道德文化是實(shí)現(xiàn)育人的重要素材，教師要科學(xué)運(yùn)用初中語文的優(yōu)勢，來促進(jìn)學(xué)生的道德教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文；道德教育；教學(xué)

初中語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，所以語文課堂對本階段的學(xué)生的認(rèn)知和人格樹立都提供了很好的場所。很多教師認(rèn)為開展道德教育會對教學(xué)工作的進(jìn)度產(chǎn)生影響，從而不利于教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量，因此大多教師仍然沿用著以往的教學(xué)方式，沒有重視道德教育在語文教學(xué)中的重要性。而在語文教材中，能夠發(fā)現(xiàn)里面很多課文都是要讓學(xué)生懂得人生中的真善美，因而教師要在教學(xué)中注意道德教育的滲透，以達(dá)到教書育人的目的，讓學(xué)生在課堂中沐浴德育的陽光，以提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和人格。

1.以教材內(nèi)容為依托

在現(xiàn)在的初中語文教材中，有很多含義豐富、題材全面的文章，有些文章歌頌英雄人物，有些文章敘述歷史事件，有些文章贊美大自然……語文課文設(shè)計(jì)的主要目的一是讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，其次是讓學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含的豐富的思想道德教育內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，就能夠了解歷史英雄人物的光輝事跡，或者感受大自然的美好，從而熱愛自然、熱愛生活。所以教師要以教材內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候滲透道德教育。比如在學(xué)習(xí)八年級上冊第二單元《老王》時(shí)，其中以老王的幾個(gè)生活片段展示了老王窮苦卑微但老實(shí)厚道、心地善良的人物形象，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師就要有意識地進(jìn)行道德教育，使學(xué)生培養(yǎng)善良的品格，關(guān)愛不幸者。又比如在八年級下冊第三單元《敬畏自然》中，里面講述的是人與自然的關(guān)系，在課文的學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏和愛護(hù)之情?？偠灾?，教師需要充分利用初中語文教材中的情感因素，將情感教育滲透其中，以培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使他們提高自身的道德情操。

2.以情感教育為途徑

情感教育是促進(jìn)學(xué)生道德教育的的有效途徑。在初中語文教學(xué)中，教師可以用一些典型的事例，來進(jìn)行情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的德智發(fā)展，陶冶他們的道德情操。站在心理學(xué)的角度，學(xué)生心理的主要因素就是情感，初中生正處于心理快速發(fā)展和變化的階段，這就要求教師懂得抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過各種典型事例來進(jìn)行情感教育，以讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，提升道德素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)九年級上冊第二單元的《敬業(yè)與樂業(yè)》后，告知學(xué)生要樹立責(zé)任心以及在做某件事時(shí)要從中尋找趣味，讓學(xué)生學(xué)會在生活中探尋有意義的事，讓學(xué)生學(xué)會微笑面對生活，提升自己的人格修養(yǎng)。教師在日常工作中要為學(xué)生樹立榜樣，比如教師要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，那么自己就要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到不早退；要讓學(xué)生愛護(hù)學(xué)校和班級環(huán)境，就要做好辦公室的衛(wèi)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，并用其作為學(xué)生情感教育的優(yōu)秀事例，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)。所謂“三人行，必有我?guī)?。”每位學(xué)生身上都有思想上的閃光點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)別人身上的善良、友好、愛護(hù)他人、勤勞勇敢等人格魅力，從而實(shí)現(xiàn)情感教育。

3.以感恩教育為引導(dǎo)

新課改明確了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中，學(xué)生是主角，教師只是作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師一定要轉(zhuǎn)變以往的觀念，并根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)感恩教育，以讓學(xué)生更好地配合老師，真正發(fā)揮感恩教育在促進(jìn)學(xué)生道德教育的作用。教師先要對學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力有正確的把握，才能有針對性地進(jìn)行感恩教育，在開展感恩教育的過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活場景，從學(xué)生感興趣的話題切入，逐漸深入地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，以達(dá)到感恩教育的目的。比如在學(xué)習(xí)八年級上冊《背影》一文時(shí)，教師先通過教學(xué)讓學(xué)生體會作者對父親的感恩之情，再通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來讓學(xué)生心懷感恩，讓學(xué)生在課堂上分享自己印象最深刻的被人幫助過的事情，再在課后讓學(xué)生就這一題材進(jìn)行寫作。被別人幫助尚且需要感恩，對待自己的親人、父母更需要胸懷感恩，在父親工作后遞上一杯熱茶，在母親勞累后為其捏捏肩膀，為老人做些力所能及的事，事情雖小，但卻能讓自己的親人感受到關(guān)愛。通過學(xué)生的生活背景來進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在培養(yǎng)感恩之心的同時(shí)學(xué)會幫助他人，關(guān)愛親人。有道是：“贈人玫瑰，手有余香。”加強(qiáng)感恩教育能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

4.以課外活動為基礎(chǔ)

語文教學(xué)有兩個(gè)主要陣地，一是課堂教學(xué)，二是課外活動，而課外活動是課堂教學(xué)的延伸。初中語文教學(xué)要滲透道德教育，不僅要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還要充分利用課外活動來進(jìn)行延伸。初中語文教師要多給學(xué)生提供與社會和大自然接觸的機(jī)會，通過開展各種各樣的課外活動，將語文學(xué)科的特點(diǎn)融入到活動中，讓學(xué)生在活動中受到道德的熏陶。根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科中更熱衷于課外實(shí)踐，這也是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法。所以語文教師要以課外活動為道德教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生的課后活動中見縫插針，善于發(fā)現(xiàn)德育的素材，以潛移默化地影響學(xué)生的思想情感。比如教師可以組織學(xué)生去參觀歷史博物館，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史常識的過程中培養(yǎng)愛國主義精神；可以讓學(xué)生通過拔河比賽懂得團(tuán)結(jié)合作的意義，只有團(tuán)結(jié)一致，才能爭取成功，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；通過寫日志的方式，來了解學(xué)生的心理狀況、價(jià)值觀和喜好，從而從中提取道德教育的元素，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，防止學(xué)生走彎路、誤入歧途。

5.結(jié)語

教書即育人，初中語文學(xué)科給學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了最好的育人工具。初中語文課本中的課文都文質(zhì)兼美，教師能夠充分利用這些課文實(shí)施道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基本知識的同時(shí)培養(yǎng)高尚的道德情操。語文學(xué)科還為學(xué)生提供了豐富的情感教育內(nèi)容，教師只要認(rèn)真研究，就能發(fā)現(xiàn)其中的德育素材，教師要善于利用初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合課文教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建道德教育的課堂，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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