王冰

摘 要：初中英語寫作一直以來都是英語教學的重點，也是英語考試的難點，且在英語考試中的比重呈日益上升趨勢。由此，我們不難看出英語寫作在初中英語教學中所占的重要地位。在實際教學中，由于課時有限，寫作教學費力、費時，往往達不到預(yù)期的教學效果。這就需要教師在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，積極轉(zhuǎn)變教學策略，指導和鼓勵學生多練多寫。只有學生擁有扎實的英語知識積累，輔以有針對性的科學指導訓練，學生的英語寫作水平才能真正得到提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學；問題；對策

初中英語寫作一直以來都是英語教學的重點，也是英語考試的難點。在初中英語寫作中，往往要求學生根據(jù)寫作要求寫出一篇全英文的書面文章。在寫作之初，教師要求學生務(wù)必理解寫作要求，而不是盲目地將寫作要求進行逐句逐條的簡單翻譯。根據(jù)寫作要求，學生結(jié)合所掌握的英語知識組織成一篇語法正確、句子通順、內(nèi)容詳實的英語作文。但是，在實際的英語寫作教學中還存在著一些問題亟待解決。

一、英語寫作教學中存在的問題

1.不重視寫作教學

首先，英語教學內(nèi)容和知識點較多，課時安排緊張，往往導致寫作教學的時間嚴重不足，更談不上充足的寫作訓練了。其次，現(xiàn)行的教學理念和觀點較為重視師生互動，對學生的語言交際能力較為側(cè)重，這也造成了部分師生對英語寫作不重視。最后，由于指導英語寫作費時、費力，部分教師為節(jié)省課時，將授課重點放在其他知識點上。也有教師對英語寫作存在僥幸心理，在教學中只簡單地一帶而過，造成學生不能掌握英語寫作技巧，更有不知如何下筆的情況出現(xiàn)。

2.學生在寫作中存在的問題

首先，不理解寫作要求，抓不住主題。一些學生對于寫作要求往往一看而過，不去深挖寫作要求的深意，只是草草寫作。其次，書寫零落潦草，給人留下不美觀的印象，文章評分也會受到影響。再次，缺乏扎實的英語知識積累，往往寫出的文章結(jié)構(gòu)混亂，語法、單詞、句型等錯漏百出。最后，文體要求不符，容易出現(xiàn)格式錯誤。

二、解決英語寫作教學存在問題的對策

1.循序漸進，打好英語寫作功底

英語寫作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，需要英語教師在教學中由淺到深、由易到難、由繁入簡、循序漸進地講授相關(guān)英語知識；學生通過長時間學習單詞、詞匯、語法、口語等，在日積月累中打好英語寫作的基本功，逐漸掌握謀篇布局、遣詞造句，順利完成英文寫作的目的。如在最初的寫作教學中，教師可以引導學生先寫一些簡單句，由簡單句組成的英語作文讓學生感覺到其實寫作也并沒有多難，之后再循序漸進地引導學生參與到深難度的寫作教學中。

2.吃透寫作要求，理清寫作思路，提高學生的實際寫作能力

在寫作教學中，教師要訓練學生的寫作應(yīng)試能力，要讓學生在限時的考試寫作中，快速吃透寫作要求，將所要求的材料內(nèi)容進行分析、整理，理清寫作思路，之后充分運用自己所積累的英語知識來展開寫作。在學生掌握和明確寫作技巧后，教師要嚴格控制學生的寫作時間，不要出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。例如，寫作練習的初期，對時間的要求可以稍微放寬一些。隨著學生寫作能力的逐漸提高，教師要對寫作時間要求嚴格起來，以期讓學生更好地在考試中完成英語作文。

3.范例引路，錘煉英語寫作技巧

寫作教學中，教師可以為學生提供各種文體的范例、范文，同時講明各種文體的寫作應(yīng)注意的問題和要求。在每次的寫作練習中，教師可以先提出寫作要求，讓學生先嘗試寫作，在規(guī)定時間內(nèi)停筆，之后教師閱讀范文，讓學生明白同一寫作要求中，自己應(yīng)該主要寫什么，內(nèi)容上應(yīng)該怎樣按照范文去書寫，讓學生在范文的學習中，借鑒一些寫作經(jīng)驗，對寫作的主題、結(jié)構(gòu)、字詞語法等寫作技巧都得以錘煉和提高。

4.賞識學生，注重對學生作文的評價

用賞識的眼光看學生的作文。在作文評改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，多鼓勵，多表揚，把寫得好的、表達貼切的句子指出來，在旁邊加批注，讓學生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。同時，教師也要控制批改的錯誤率，要注意因材施教，根據(jù)不同學生的不同學習水平批改作文。這樣，既保護了學生寫作學習的積極性，又避免了學生出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。

5.日積月累，培養(yǎng)良好的寫作習慣

首先，讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣；其次，讓學生養(yǎng)成用英語寫日記的習慣；最后，讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。只有在日積月累中，培養(yǎng)學生的良好寫作習慣，才能讓學生在初中英語寫作中達到“胸中有物”，精準、快速寫英語作文的能力。

英語寫作關(guān)系著教師課堂教學任務(wù)的順利進行，還關(guān)系著學生英語綜合素養(yǎng)的提高，其重要性可見一斑。英語教師要在日常的教學活動中運用種教學策略，將英語寫作教學貫穿到整個英語教學中，更好地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]楊小瓊.初中英語寫作教學之我見[A].2016年1月全國教育科學學術(shù)交流會論文集[C].2016.

[2]白疆.淺談高中英語寫作教學的方法[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報， 2015（5）.