盛穎

摘 要：后進生是學生中的一個特殊群體，是指在學習或品德等方面處于落后狀態(tài)的學生。一個班的學生當中，大部分都是積極向上的，后進生總是少數(shù)人。但這少數(shù)人的轉化卻直接影響到一個班的良好班風和學風的形成，其重要性不言而喻。因此，轉化后進生往往成為老師們關注的頭等大事。本文作者提出了對后進生教育的三心，即關心、耐心、責任心，并闡述了具體做法。

關鍵詞：發(fā)現(xiàn)；感染；觀察；萬變

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-033-1

后進生的轉化并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要任教的老師在長期的工作中用耐心和愛心去感化他們，千方百計地為他們排除自卑、厭學、逆反等心理障礙，借助教師的優(yōu)秀品質(zhì)和運用班級體的力量去“同化”他們。

我們學校學生中外來民工子女占85%，他們當中有些人學習習慣差、文化基礎差、責任意識差，對此現(xiàn)狀，我作為藝術教師思索多年，在教學中密切注意他們的一舉一動、一言一行，記載他們的每一個亮點和錯誤，進行分析和跟蹤，并采取了行之有效的措施對他們一一進行耐心的教育，并收到很好的效果。

一、善于發(fā)現(xiàn)，以情感染學生

每一個孩子都是可愛的，教育學家周泓說過：“像萬物生靈一樣，每個孩子與每個孩子都不一樣，他們身上都有獨具特色的東西，關鍵是我們是否有一雙慧眼，是否能夠發(fā)現(xiàn)。”

作為一名藝術老師，我總能在各種各樣的活動中深刻體會到什么是真正的奇才，什么是東邊不亮西邊亮的天才。趙飛燕就是其中的一位。她在我心目中，就像一顆閃亮的星星一樣美麗動人。

記得初一新生剛報到那晚，恰逢我值班，正當我走到女生宿舍四樓樓梯口時，從五樓傳來一聲喊叫：“你們煩什么煩？”于是我迅速跑上去，馬上要熄燈了，原來五個同學在衛(wèi)生間門口等著洗澡，她們很委屈地說：老師，趙飛燕在里面，她不允許我們進去洗，還把門給鎖了！她已經(jīng)洗了15分鐘了！于是我敲敲門叫道：“趙飛燕，快點開門，讓同學們一起進去洗?！钡业那瞄T、叫喊聲并沒有得到她的回應，她一言不發(fā)，繼續(xù)她悠然自得地洗刷，這時平時不發(fā)火的我，也止不住怒火，一聲河東獅吼：“趙飛燕你到底開不開門？”這時才傳出一聲：“我馬上好了呀！急什么？”，“你這學生怎么這樣？……”隔著玻璃我指責著?！谝淮蜗嘤?，趙飛燕顯然沒有給我留下什么好印象，而且據(jù)老師們反應她的學習成績也很差。然而，在一次學校學生演講比賽上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她代表一（6）班來參加演講比賽，開口的第一句話就把我震呆了，天哪！這聲音就象是中央新聞聯(lián)播在播報，我簡直有點不敢相信，這聲音太有磁性了，太好聽了，而且上臺下臺她始終保持微笑、很有禮貌，我從心底里有點喜歡她了。演講結束我把她叫到身邊，說道：“飛燕，你演講得很不錯，你的聲音很好聽，而且語音語調(diào)、情感把握都很到位，就是忘詞了，不要緊，以后有的是機會，我相信你一定會拿到一等獎！”聽到這番話，她開心得不得了，笑靨一下子綻放出來，并對我說道：“老師，我一定會努力的?！闭f來也確實有緣，在一次學校古詩詞朗誦比賽中，趙飛燕又一次代表一（6）班來參加朗誦比賽，這次她上臺格外有自信：“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈……”她將那《滿江紅》朗誦得淋漓盡致，作為評委老師的我不僅享受到了古詩詞的無窮魅力，也讓我看出一顆星星——趙飛燕正在冉冉升起。作為藝術老師，我們要象地質(zhì)勘探隊找油人那樣，去勘察、鉆探，從而挖掘出每一位學生的閃光點，讓我們教育的天空群星璀璨。繼校園“十佳歌手”大賽成功演出之后，任教趙飛燕同學語文課的范老師發(fā)現(xiàn)她的語文學習比以前更加認真和刻苦，由及格變成了良好；校長在行政值日時發(fā)現(xiàn)趙飛燕同學日常行為文明規(guī)范，遵守紀律，上課特別認真聽講。

二、學會引導，帶領學生入門

那是星期一下午第一節(jié)課，我?guī)е独寺鹿馇鹿狻氛n件，踏著上課音樂輕快的節(jié)奏走進音樂教室。同學們開始準備進入上課狀態(tài)，但有十來位學生還沒從午睡中緩過來，于是我想讓他們清醒過來，順手找出電腦中一首快節(jié)奏的流行歌曲鄭秀文的《眉飛色舞》播放，希望讓大家興奮起來。果然課堂立刻活躍起來，有的在說歌手的名字及與它有關的時尚信息，有的開始哼唧哼唧跟唱，更甚至在座位上搖頭晃耳。看到他們?nèi)绱碎_心如此興奮，我也很開心，于是將計就計將歌曲聽到曲音終了。接下來我打開課件，大屏幕上呈現(xiàn)：《浪漫月光曲——月光》。于是這樣一個場面進入眼簾：“嗚——”“噓——”剛才還興奮中的學生一下子如漏氣的氣球散落到座位上。教室里一片嘩然，我默默看著騷動的場面，心里迅速想著應對的辦法。于是我迎著大家的目光稍作了解釋：“大家對那些優(yōu)美的、藝術性高的抒情高雅音樂不感興趣。這是由于我們中學生的模仿能力與欲望都很強，但心智未發(fā)展成熟，還不能正確分辨作品的好與壞、優(yōu)與劣?！蹦敲?，教師的引導此時就顯得尤為重要，通過聆聽高雅音樂來提高自己的音樂欣賞層次與審美能力。于是，我接著對學生進行了引導：“教材的編者都是一些學識淵博并對我們的音樂教學鉆研透徹的專家，他們這樣編有他們的立足點和理由，再說，教材編完后還要經(jīng)過很多審批和貫徹實驗，確定無誤后才走進我們的音樂課堂。所以我們有想法說明我們有自己的思想，但并不代表教材完全不好，要看我們站在哪種角度。既然大家都有看法，新時期學校教育轉型需要國家課程校本化，我們就來談談各自的觀點一起編一本音樂的校本教材，編委是我們所有學生，如何？”一球激起千層雪：好?。∥铱吹綄W生的高漲激情，趁熱鼓勵：“同學們，我期待我們的音樂校本教材早一點與大家見面，今天我們以更飽滿的精神進入學習?！?/p>

以上是我教書育人中的兩個故事，這兩個故事告訴我們：做好后進生的轉化工作，那就是愛、了解、尊重、關懷、給予、責任。凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展，沒有任何真正的教育是建立在輕蔑與敵視上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰制裁來實現(xiàn)，真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，有愛的地方就有希望，讓每一顆“星星”都閃亮。