李秋生

【摘 要】文章分析了當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其中存在的問(wèn)題，闡述了初中地理課堂教學(xué)有效性發(fā)展方向，從培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、充分運(yùn)用各種手段、加強(qiáng)學(xué)習(xí)督促檢查四個(gè)方面，提出了提高初中地理課堂教學(xué)有效性的措施，希望對(duì)促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效果的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 有效性

在素質(zhì)教育理念下，地理對(duì)提升初中生的素質(zhì)、對(duì)正確認(rèn)識(shí)世界和身邊環(huán)境等，有著非常重要的作用。但由于地理不是主課，部分學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，對(duì)其給予的重視程度不夠，導(dǎo)致有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，非常有必要對(duì)如何提高初中地理課堂教學(xué)效果進(jìn)行研究。

一、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中地理課程的開(kāi)展情況來(lái)看，重視程度不足是最大的問(wèn)題。初中生剛開(kāi)始接觸地理時(shí)，往往都會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，認(rèn)為這門(mén)學(xué)科內(nèi)容豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)。但隨著時(shí)間的推移、課業(yè)學(xué)習(xí)壓力的加大，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為“語(yǔ)數(shù)外”學(xué)科事關(guān)升學(xué)更為重要，而地理卻對(duì)自己的未來(lái)幫助不大，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)效果很差，學(xué)生們對(duì)地理課程學(xué)習(xí)興趣缺乏，認(rèn)為只要及格就可以了，不需要投入過(guò)多的精力。致使不少班級(jí)地理課程學(xué)生成績(jī)優(yōu)良率很低。不少學(xué)生直到地理課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，仍未掌握諸如氣候類(lèi)型和方向方位判定、實(shí)地距離計(jì)算、經(jīng)緯度判讀等基礎(chǔ)實(shí)用技能，對(duì)地理這門(mén)學(xué)科仍處在一知半解的狀態(tài)，不利于將來(lái)對(duì)地理理論實(shí)踐形成正確的認(rèn)知。

二、初中地理課堂教學(xué)有效性發(fā)展方向

當(dāng)前，提高地理課堂教學(xué)的有效性正受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，地理教師普遍認(rèn)識(shí)到，在有限的教學(xué)時(shí)間里，切實(shí)提升教學(xué)有效性，能夠起到事半功倍的作用。

研究發(fā)展方向上，從學(xué)生層面更加注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的自主選擇權(quán)，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)有所獲，教師則由過(guò)去那種單一授課者的地位演變?yōu)榻虒W(xué)進(jìn)程的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員，這同素質(zhì)教學(xué)理念是契合的；從教學(xué)進(jìn)程層面，對(duì)理論同實(shí)踐的相結(jié)合更為重視，即更加注重將課本中的知識(shí)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相銜接，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題形成更為準(zhǔn)確的認(rèn)知，并觸類(lèi)旁通，升華分析總結(jié)地理問(wèn)題的能力，養(yǎng)成對(duì)地理這門(mén)課程的熱愛(ài)；從教學(xué)氛圍層面，逐漸摒棄過(guò)去那種僵化死板枯燥的課堂氛圍，更加注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們更為積極地參與到教學(xué)中來(lái)，教師運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力倡導(dǎo)“走出去”的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的范圍延伸至校外，使每名學(xué)生都能夠參與到教學(xué)之中，地理課程的學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)習(xí)效果自然也得以提升。

三、提高初中地理課堂教學(xué)有效性措施

面對(duì)當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，必須采取切實(shí)有效的措施，以提高地理課堂教學(xué)有效性為根本目的，創(chuàng)造性地實(shí)施各種教學(xué)模式和策略，才能不斷推動(dòng)初中地理課程教學(xué)效果的提升。

（一）培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，地理學(xué)科是同生活息息相關(guān)的，只有高度重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，才能將學(xué)生們的注意力集中于課堂之內(nèi)，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)注力，進(jìn)而提升課堂整體教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將教材中的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。例如，七年級(jí)上冊(cè)《天氣和氣候》一章教學(xué)時(shí)，可首先讓學(xué)生們談一談本地一年四季不同時(shí)期天氣的變化規(guī)律，總結(jié)氣溫、降水等在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)天氣的變化規(guī)律形成更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。更進(jìn)一步，如果遭遇極端惡劣天氣，自己該如何應(yīng)對(duì)，如何學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。八年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域》一章教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生們看一些介紹新疆的視頻，聽(tīng)一下優(yōu)美的維吾爾族歌曲，充分感受到異域風(fēng)情和祖國(guó)的雄偉博大，欣賞完音視頻資料后，讓學(xué)生談?wù)勑陆貐^(qū)的生活習(xí)俗、建筑風(fēng)格、社會(huì)面貌、文化風(fēng)情等同內(nèi)地有哪些不同，又有哪些相關(guān)聯(lián)的地方，維漢兩族是如何在新疆這片廣袤土地相親相愛(ài)的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的國(guó)家自豪感是有很大益處的。

（二）提高自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育理念下，更加重視培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探索地理學(xué)科中的深?yuàn)W知識(shí)，打牢堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，選擇正確的學(xué)習(xí)方法。這一過(guò)程中，教師更多扮演的是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和疑惑解答者的角色。

例如，八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的自然環(huán)境》一章教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)校教師可將學(xué)生們帶到山區(qū)，讓學(xué)生們近距離直觀看到山川走勢(shì)，通過(guò)仔細(xì)觀察，看到山谷、山頂、山脊、陡崖等不同地形的具體特點(diǎn)，將教材中的抽象理論知識(shí)同實(shí)地地形地物地貌緊密結(jié)合起來(lái)。進(jìn)而，再為學(xué)生們介紹等高線的概念，使他們認(rèn)識(shí)到如何利用等高線表示具體的地貌特征，如何通過(guò)觀看地圖判定具體的方向方位路線。八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一章教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，教師就可以首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家中是如何幫助父母完成農(nóng)活的，農(nóng)田里在不同的季節(jié)種植有哪些農(nóng)作物，如何更好地種植高附加值經(jīng)濟(jì)作物實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收，為什么必須因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)才能取得好的收成等等。很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，正是由于受天氣氣候、水土水文、農(nóng)業(yè)技術(shù)、種植區(qū)域等影響，只有選擇合適的農(nóng)作物種植，才能獲得最好的收成。

（三）充分運(yùn)用各種手段

在地理教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，能夠有效提高課堂整體教學(xué)效果，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠充分參與到教學(xué)之中，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

在七年級(jí)上冊(cè)《地圖》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可采取探究式教學(xué)模式，為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張本地區(qū)的地圖，認(rèn)真觀察整個(gè)城市是如何在一張圖中標(biāo)繪出的，再找找自己的家在哪里，周?chē)臉?biāo)記代表的是什么意思。接著，教師再向?qū)W生們介紹比例尺的概念，讓學(xué)生按照具體比例尺，學(xué)會(huì)將實(shí)際地形地貌標(biāo)記在圖中。八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)的地理差異》一章教學(xué)時(shí)，可采取分組互助教學(xué)方式，談一談對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)的具體認(rèn)識(shí)。特別是有不少同學(xué)都在父母帶領(lǐng)下去過(guò)很多地方旅游，對(duì)其風(fēng)土人情有著更為深刻生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生談到，在海邊玩耍時(shí)，看到潮汐變化的規(guī)律，一天不同的時(shí)間，潮水的高低是不同的；有的學(xué)生談到，在山區(qū)時(shí)，必須認(rèn)真辨認(rèn)山川走勢(shì)，才能選擇正確的行進(jìn)路線且能夠節(jié)省體力，還能夠通過(guò)陽(yáng)光方向、林木疏密、星辰變化等自然規(guī)律，在山區(qū)準(zhǔn)確找尋方向，這些都是對(duì)指導(dǎo)實(shí)際生活技巧非常有益的方面。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)督促檢查

素質(zhì)教育能動(dòng)式教學(xué)不等同于放任自流，不等同于完全忽視教師的地位。恰恰相反，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師應(yīng)利用好督促檢查這一手段，使教學(xué)方向不偏移、教學(xué)效果不降低。

例如，在采取分組教學(xué)時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)后期，教師可讓每名學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)效果和收獲進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)參與分組學(xué)習(xí)，收獲了哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么不足，后期還有什么地方需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。接著，再讓本組的其他同學(xué)為其提提意見(jiàn)，指出這名同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程有什么錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)有什么不到位的地方等。這種自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，能夠幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況把握更加準(zhǔn)確。教學(xué)全程，教師應(yīng)將課內(nèi)和課外充分結(jié)合起來(lái)。課堂中教師要對(duì)每位學(xué)生當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的突出問(wèn)題，有什么不足；課堂外教師要安排一定的課外輔助活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書(shū)本知識(shí)同實(shí)際生活緊密連接，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，二者做出的評(píng)價(jià)都要注意方式方法，要盡量以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，防止學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性被挫傷。

四、結(jié)語(yǔ)

初中地理是幫助學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科。各級(jí)地理教育工作者必須以提升課堂教學(xué)有效性為己任，創(chuàng)新思維理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，才能使學(xué)生更加喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，更為積極主動(dòng)地參與其中，也會(huì)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。

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