孫曉寧

摘 要： 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是構(gòu)建和諧高效課堂的一種新的嘗試。在英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。本文主要是針對小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的運(yùn)用的幾點(diǎn)做法和反思。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 自主 高效

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0163-01

新課程的核心理念之一就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。這一理念反映在課堂教學(xué)中，就是教師首先要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把自主實(shí)踐還給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，自主合作學(xué)習(xí)的模式因時(shí)而生。下面談?wù)勛约簩ψ灾骱献鲗W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法和反思。

一、科學(xué)合理的分組是搞好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)小組（ 學(xué)習(xí)共同體） 的分組原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)，公平競爭”。教師將不同知識水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、興趣和性別的學(xué)生組成合作小組，使組內(nèi)成員各有所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于組內(nèi)開展合作。每組通常為4-6人。合作學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)并非一成不變，教師可定期調(diào)整組員，做到“動”“靜”結(jié)合，也可以重新組合新的小組，甚至允許學(xué)生自由組合，目的是讓學(xué)生們有更寬闊的交往合作空間。

各組員有明確的分工，做到全員參與，為共同完成任務(wù)盡全力。組長要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，主持人要掌握小組學(xué)習(xí)的過程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時(shí)間； 記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和發(fā)言內(nèi)容及得分，發(fā)言人要代表本小組向全班匯報(bào)小組活動的結(jié)果。科學(xué)合理的分組以及全新的圍座方式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

二、有效的預(yù)習(xí)與自學(xué)是搞好合作學(xué)習(xí)的前提

學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)可在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生通過課前（ 或課堂） 的自習(xí)預(yù)習(xí)，可以初步了解新教材的內(nèi)容和思路，做到心中有數(shù)。同時(shí)把教材中容易解決的問題先解決掉，掃清學(xué)習(xí)上的“攔路虎”； 也會發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，對讀不懂和思不透之處，提出疑點(diǎn)，找出問題，促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強(qiáng)了討論交流的目的，也為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。通過這些“預(yù)習(xí)提示”、“思考和練習(xí)”明確告訴學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，從而給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，最大限度地調(diào)動了“教”與“學(xué)”兩方面的積極性。自學(xué)預(yù)習(xí)中讀教材、過學(xué)案、查資料的過程，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行初步的探索，為進(jìn)一步的小組討論、合作與展示做了充分的準(zhǔn)備。

三、有效地開展活動是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。

1.課前小組學(xué)習(xí)活動一般可設(shè)計(jì)三種：

A、預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員，記錄小組的集體成績

B、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

C、課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報(bào)道和名人故事等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動。

2.課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中

初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識和競爭能力。

3.教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動

如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。

四、科學(xué)公正的評價(jià)是搞好合作學(xué)習(xí)的保障

合作學(xué)習(xí)活動中的點(diǎn)評、評價(jià)宜堅(jiān)持多元化，其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情和靈感，所以點(diǎn)評要及時(shí)、積極。點(diǎn)評要及時(shí)，在每個(gè)學(xué)生展示結(jié)束后立刻進(jìn)行； 點(diǎn)評要有鼓勵(lì)性，抓住展示者最精彩的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)； 點(diǎn)評的方式要靈活多變，可以是簡短的一句話，甚至可以是一個(gè)字，也可以是一陣掌聲，或是送給他一個(gè)大拇指表示贊賞。

評價(jià)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用教師評、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的形式，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受教師評判的做法。小組評價(jià)不僅要肯定集體合作的成果，也不可忽視個(gè)人的貢獻(xiàn)。雖然集體的成功對組員有鼓勵(lì)作用，但無法滿足學(xué)生內(nèi)在的“自我實(shí)現(xiàn)”的需求。在對個(gè)人進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)基點(diǎn)，體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。教師可以為每一位學(xué)生設(shè)定一條“水平線”，學(xué)生只要在原有基礎(chǔ)上跨越這條線，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和合作的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、適宜的任務(wù)與操作是搞好合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

現(xiàn)在許多教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是時(shí)髦的方法，動輒就讓學(xué)生分組討論，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)的任務(wù)卻簡單膚淺，或者偏離教學(xué)目標(biāo)。這種隨意性和形式化的方式不僅無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的功效，反而會誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理組合各種教學(xué)法，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。新型課堂的每一節(jié)課，都是沿著一明一暗兩條線路有序而緊湊地行進(jìn)的。明線是學(xué)生的： 自學(xué)交流、板書辨析、質(zhì)疑辯疑、檢測，整個(gè)課堂都是學(xué)生的活動。暗線是教師的： 操控課堂進(jìn)程、分配小組任務(wù)、穿插點(diǎn)評引導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得以高效、深入地開展，既加強(qiáng)了知識的理解、應(yīng)用，又促使學(xué)習(xí)者在用目的語交際時(shí)學(xué)會了溝通、合作，團(tuán)隊(duì)精神也得到了很好的培養(yǎng)。

總之，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。