溫普玲+閻志華

【摘 要】隨著新媒體、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和圖書館事業(yè)的高速發(fā)展，圖書館的使命不是圖書和信息而是人，要實現(xiàn)圖書館健康有序發(fā)展的關(guān)鍵，是圖書館員具有多學(xué)科背景和一定的信息專業(yè)技術(shù)。分析了圖書館的轉(zhuǎn)型、知識的變革以及館員的自身發(fā)展等都需要進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性和必要性。根據(jù)開展繼續(xù)教育工作問題現(xiàn)狀的分析提出具體實施對策。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館員；信息素質(zhì)；素質(zhì)教育；問題研究

目前我國高校圖書館已基本實現(xiàn)了數(shù)字圖書館和移動圖書館，日新月異的信息技術(shù)發(fā)展趨勢要求圖書館的服務(wù)模式必須重新定位。按照2016年教育部頒發(fā)的高校圖書館工作新規(guī)程要求，高校圖書館必須為提高高校教育質(zhì)量而努力。要適應(yīng)這一要求，高校圖書館館員自身素質(zhì)必須和大數(shù)據(jù)時代的背景要求合拍。所以，高校圖書館員的信息素質(zhì)教育工作應(yīng)該是目前的重中之重。

1 高校圖書館員進(jìn)行信息素質(zhì)教育勢在必行

1.1 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館事業(yè)都在迅猛發(fā)展，新技術(shù)發(fā)展，以及以讀者為中心的服務(wù)理念要求館員必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新服務(wù)模式跟上時代發(fā)展的步伐。目前高校圖書館員學(xué)歷參差不齊，專業(yè)五花八門，真正學(xué)過圖書館情報學(xué)、計算機(jī)等專業(yè)學(xué)科的人少之又少，完全不能適合新時代高校圖書館發(fā)展的要求。專業(yè)素質(zhì)人才缺乏，館員知識結(jié)構(gòu)混亂、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、應(yīng)變能力差等問題相互糾纏，無法滿足信息時代讀者需求的參考咨詢、科技查新、閱讀推廣等信息服務(wù)工作。使得高校圖書館事業(yè)不能正常有序的發(fā)展。

1.2 隨著新時期知識經(jīng)濟(jì)的到來，新知識、新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)，根據(jù)最新研究知識的半衰期為2年，知識的成倍更新相當(dāng)于進(jìn)入大一學(xué)的知識到畢業(yè)大半都過時了?，F(xiàn)代人每天對信息的接受量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上個世紀(jì)。傳統(tǒng)圖書館工作經(jīng)驗與新形勢格格不入，已被歷史所淘汰，為適應(yīng)新形勢發(fā)展，高校圖書館員有必要長期、有計劃地開展信息素質(zhì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

1.3 隨著國家制度改革的不斷深入，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的績效工資也隨之進(jìn)行了改革。高校圖書館員大部分都走技術(shù)職稱，按學(xué)時完成接受遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為評職評先的必要條件。我省專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作從制度上予以明確，高校圖書館員完成信息素質(zhì)教育學(xué)時成為評先和技術(shù)職稱晉級的硬性指標(biāo)。

2 高校圖書館館員信息素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀分析

2.1 長期以來高校圖書館隸屬于學(xué)校教輔機(jī)構(gòu)，晉升職稱屬于副系列，不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，圖書系列專業(yè)技術(shù)人員晉職更是無人問津，更談不上對圖書館員組織實施信息素質(zhì)教育。這種管理制度給圖書館的工作帶來極大不便，使得圖書館員沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作不積極懶散，圖書館的硬件設(shè)施與館員的素質(zhì)不配套，館員的專業(yè)技術(shù)與實際工作的脫節(jié)，造成資源的極大浪費，無法保證高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

2.2 高校圖書館工作人員上班時間屬于坐班制，除法定節(jié)假日外幾乎都在崗位坐班，而且，隨著時代進(jìn)步每個圖書館都在延長開館時間，以滿足適應(yīng)信息時代的要求。另外不同崗位的開放時間不同，不能統(tǒng)一安排時間集體學(xué)習(xí)，這些原因造成信息素質(zhì)教育工作不能按部就班進(jìn)行。

2.3 信息素質(zhì)教育培訓(xùn)還是以文化概論、圖書館情報學(xué)、文獻(xiàn)檢索分類等這些陳舊的文獻(xiàn)分類知識為主，大數(shù)據(jù)時代的新興專業(yè)知識及技能培訓(xùn)課很少。在進(jìn)行課程培訓(xùn)時授課教師與學(xué)員之間不能進(jìn)行有效的交流溝通，授課效果極不明顯，再者培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)理論性強，圖書館員看似理論知識得到了更新，但是這種學(xué)習(xí)沒有針對實際問題，脫離工作實踐，造成浪費了館員的時間，實際工作中遇到釋疑解難、參考咨詢等解決問題的實際能力并沒有得到明顯提高。

3 高校圖書館員的信息素質(zhì)教育策略

3.1 繼續(xù)教育工作急需建立一個完整的培訓(xùn)體系統(tǒng)一管理，使繼續(xù)教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化。根據(jù)2016年教育部頒布的《高校圖書館工作新規(guī)程》，高校圖書館必須為提高高校教育質(zhì)量服務(wù)，逐步提高館員信息素質(zhì)則是首要任務(wù)。那么圖書館辦公室就要肩負(fù)重任，對本單位人員信息進(jìn)行登記，對他們的專業(yè)、學(xué)歷、職稱以及實際工作能力等都進(jìn)行一次徹底評估，制定出切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)，使信息素質(zhì)教育工作能夠健康有序的進(jìn)行。

3.2 高校圖書館可以根據(jù)省圖工委下發(fā)的繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。具體培訓(xùn)方向由各工作崗位根據(jù)實際情況有針對性選擇學(xué)習(xí)。也可以參加遠(yuǎn)程教育在線學(xué)習(xí)，提交相關(guān)學(xué)習(xí)材料，同時館員之間也可以分享培訓(xùn)的知識、工作和學(xué)習(xí)心得。

3.3 在新信息網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)的集中面授學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)，新時代的培訓(xùn)模式應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)術(shù)活動，這種遠(yuǎn)程的教育模式既節(jié)省時間又可以使館員交流成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對進(jìn)行知識和技能有效交流，還可以促進(jìn)館員更新觀念，接受新信息、新理論，學(xué)習(xí)新技術(shù)、開拓新思路，提高圖書館館員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。高校圖書館還可以利用勤工儉學(xué)和畢業(yè)實習(xí)學(xué)生頂崗的辦法，派有培養(yǎng)前途的館員到有圖書情報專業(yè)的高校去進(jìn)行定期的專業(yè)繼續(xù)教育技能理論培訓(xùn)。這樣可以解決了在職員工參加繼續(xù)教育培訓(xùn)后無法開展工作的問題，是可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行信息素質(zhì)教育培訓(xùn)一個不錯的模式。同時手機(jī)版網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺也可以在廣大館員中推廣，打破地域和時間的限制，滿足館員多元化繼續(xù)教育的要求。

高校圖書館專業(yè)技術(shù)人員的信息素質(zhì)教育工作科學(xué)化、制度化，是改善館員傳統(tǒng)服務(wù)模式、提升服務(wù)質(zhì)量、樹立圖書館員信心、熱愛圖書館事業(yè)的重要手段。同時需要我們深刻認(rèn)識到圖書館館員的信息素質(zhì)教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圖書館未來發(fā)展方向是必須著力提升自身實力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。所以，我們圖書館人應(yīng)該充分利用圖書館的資源優(yōu)勢，挖掘信息技術(shù)能力，依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺使信息素質(zhì)教育工作蓬勃發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]