王棟+田輝+張秀麗+蘭明明+李慧琴

【摘 要】通訊技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)以及新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育信息化成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。微課作為一種新型的信息化教學手段，引發(fā)了對傳統(tǒng)教學模式的變革和思考。本文闡述了微課的基本特點，論證了在《機械原理》教學過程中引入微課的重要性，給出了《機械原理》微課平臺建設(shè)的基本方法和步驟。

【關(guān)鍵詞】微課；機械原理；課程改革

現(xiàn)代教學觀主張教學應該是在教師指導下，以學生為主體，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能為導向，師生共同探討交流的過程?！稒C械原理》作為一門培養(yǎng)工科學生能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，兼具任務性和邏輯性。通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多知識點難于理解和記憶。而傳統(tǒng)的教學方式重共性不重個性，不能體現(xiàn)“做中學，學中做”的教學理念，因此學生往往是被動接受知識點，這不僅抑制了學生的學習興趣，而且教師在教學過程中也會感到“身心疲憊”。為了發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力，筆者在教學中引入了微課教學法。

1 微課及其特點

2008年，美國新墨西哥州圣胡安學院高級教學設(shè)計師David Penrose首次提出“微課程”這一概念。美國一個教育信息化專業(yè)研究機構(gòu)Educause于2012年11月分享關(guān)于微課（Micro- lecture）的介紹。根據(jù)Educause報告的定義，微課（Micro-Lecture）指的是單一、嚴格界定的教學主題的簡短的教學音頻（視頻）。微課常用于面對面教學或混合學習、在線學習等。目前，微課已成為各類學生學習活動的重要組成部分。

微課的主要特點包括：

（1）時間“微”：微課視頻時間較短，一般不超過10分鐘。

（2）含量“微”：微課主要是為了重點講解某個學科知識點（一般是重點、難點、疑點），或是反映某個教學策略或教學主題的教與學的活動。并不是所有知識點的羅列。

（3）資源容量“微”：微課的視頻格式一般是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如wmv、flv、rm等）。加上與教學主題相匹配的微教案、微課件及微反思等資源一共也就幾十兆。

由以上論述可知，微課便于學生進行個別化的學習探究。它具有指向明確，資源多樣，短小精悍，易于擴充，可交互性強等特點。

2 微課在機械原理教學中的作用

2.1 有利于調(diào)動學生學習《機械原理》的積極性

在農(nóng)業(yè)院?！稒C械原理》教學過程中，存在有學生群體的特殊性。因此教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學生學得苦，教師教得累。這直接影響了良好的課堂氛圍。如果運用“微課”的方式進行教學，學生就會在好奇心的驅(qū)使下，積極、主動接受參與性、開放性、娛樂性更強的課堂形式。所以應用微課進行教學的模式，在很大程度上提升了學生的學習積極性。

2.2 有利于學生對《機械原理》知識的全面掌握

由于農(nóng)業(yè)類院校學生的文化水平參差不齊，加之在開始課程的時候，又是以專業(yè)課為主。種種原因?qū)е聦W生不能很好地掌握《機械原理》基本知識。微課可以在網(wǎng)絡(luò)、多媒體的幫助下，對一些難懂、抽象、復雜的知識點進行整合和總結(jié)，然后以短視頻的方式播放講解。這在很大程度上增加了課程的趣味性，極大調(diào)動了學生的學習積極性。通過這種教學方式，學生就可輕松、愉快地學習《機械原理》知識。

2.3 有利于提高課堂效率和課堂質(zhì)量

隨著高校課程改革的展開，《機械原理》教學課時越來越少。在此形勢下，教師有可能通過降低課程難度以適應學生的學習能力；也會刪掉部分晦澀、乏味的知識點，而把更多的時間用在學生容易理解、感興趣的知識點上。其結(jié)果是教學變得相對輕松，但是往往達不到預期的教學效果。由于授課時間的缺乏，導致學生知識點不能得到及時總結(jié)；也很難熟練掌握課堂內(nèi)容。為了達到教學目的，教師還需進行二次授課。而微課恰好可以彌補教師上課時間不足的缺陷。教師沒時間在課堂上講解的內(nèi)容，學生可以選擇課余時間在網(wǎng)上進行自主學習。

3 建設(shè)《機械原理》微課平臺的方法

3.1 微課教學片段的設(shè)計

微課的課程容量較少，每小節(jié)課的內(nèi)容在10分鐘左右。在短短10分鐘之內(nèi)要解決《機械原理》課程中某些章節(jié)的重點和難點問題，因此微課內(nèi)容中不應包含淺顯、易懂的知識點，更不是所有知識點的簡單羅列。這些重點和難點知識之間的聯(lián)系、內(nèi)容之間的相互融合可以通過傳統(tǒng)多媒體教學方式來實現(xiàn)。譬如可在PPT中插入微課的一些片段等?？傊谖⒄n教學片段的設(shè)計過程中要保證內(nèi)容的邏輯性、完整性。

3.2 微課資源建設(shè)

微課建設(shè)的關(guān)鍵是資源建設(shè)。以農(nóng)科院?！稒C械原理》課程為例，首先要以教學大綱為依據(jù)，結(jié)合本專業(yè)特點，確定課程重點和難點。其次要確定微課資源建設(shè)的方式。微課實現(xiàn)的方式有多種，但無論那種方式都要體現(xiàn)出學生的主動性及課堂上教師和學生之間的互動性。譬如在介紹不同機構(gòu)應用時，可采用視頻的方式。形象、生動的視頻有可能引起學生巨大的學習興趣；對于“四桿機構(gòu)設(shè)計”，可運用“flash”進行講解。用此方法可以把復雜的運動分解成幾個簡單的運動，從而使得一些晦澀的問題變得簡單明了。為了解學生對本小節(jié)重點內(nèi)容的掌握情況，可在微課附注中添加測試題。學生在做題過程中可以相互探討，也可和老師交流。在探討和交流中就掌握了知識。如在機構(gòu)自由度計算、輪系傳動比計算等知識點后面，可進行小測試，以便了解學生的知識掌握情況。最后，使用Camtasia Studio和PPT等多種設(shè)備和軟件進行教學過程配錄制，具體操作過程如下：（1）針對所選定教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；（2）通過中控臺，同時打開視頻錄像和教學PPT，教師戴好擴音器后，調(diào)整好話筒音量和位置、PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。教師一邊講解一邊演示，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣；（3）對已錄制的教學視頻進行必要的處理、美化；（4）將《機械原理》課程的微課學習材料放到學校搭建的課程學習平臺上。

3.3 微課課堂實踐研究。

微課開展不能只停留在形式上，更重要的要注重微課開設(shè)后的效果。形式再好的微課如果起不到好的教學效果只能說是人、才、物的浪費。對微課效果的評價方式有以下幾種：（1）問卷調(diào)查?？上騾⒓游⒄n學習的學生發(fā)放問卷，提問一些問題，還可讓學生主動提出一些微課建設(shè)的好建議，得到反饋后老師可以迅速改進課程內(nèi)容和形式。（2）網(wǎng)絡(luò)反饋。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師和學生的交流越來越多地借助于網(wǎng)絡(luò)，而非面對面的交流?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)軟件統(tǒng)計一門微課的點擊率，從而使老師知道微課的實際效果，以便做進一步改進。

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