李光美

摘 要： “幼兒文學(xué)”是現(xiàn)階段中等幼兒師范學(xué)校中一門必修的課程之一，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，相關(guān)教育部門更應(yīng)該從幼兒教育專業(yè)著手，全面提升人才的綜合水平和職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“幼兒文學(xué)”教育展開了相應(yīng)研究，希望對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效幫助和影響。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué) 幼師 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0145-01

幼兒文學(xué)是一門幼師專業(yè)必修的課程，同時(shí)其也是文學(xué)課和專業(yè)課程教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分。根據(jù)筆者對(duì)幼師專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)狀仍然存在不佳的情況，因此為了進(jìn)一步提升幼師專業(yè)學(xué)生的技能和綜合能力，幼師專業(yè)的教師應(yīng)該充分對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和了解，以便幼師專業(yè)課程得到有效開展和完善[1]。通過完善對(duì)“幼兒文學(xué)”的教學(xué)情況，希望能從根本上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并且通過對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便為今后我國幼師教育專業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段我國培養(yǎng)幼師學(xué)生“幼兒文學(xué)”教育中存在的主要問題

1.對(duì)“幼兒文學(xué)”課程的認(rèn)識(shí)還不到位

在我國教育的長(zhǎng)期發(fā)展過程中，我國很多幼兒專業(yè)教育者對(duì)《幼兒文學(xué)》這門課程還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于認(rèn)識(shí)上還缺乏科學(xué)性，也造成了幼師專業(yè)學(xué)生得不到正確發(fā)展，嚴(yán)重影響了這門課程的正常開展。在實(shí)際的教育發(fā)展過程中，《幼兒文學(xué)》作為中等師范學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的組成部分，由于很多教育者對(duì)這門課程的認(rèn)知還十分有限，因此在教育目標(biāo)的制定過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差和問題，過分的對(duì)幼兒理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，卻在很大程度上忽略了幼兒學(xué)習(xí)方法的重要性，這也是現(xiàn)在眾多幼師學(xué)生需要得到提升的一個(gè)重要方面[2]。

2.幼師學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力比較欠缺

隨著現(xiàn)階段我國教育改革的腳步逐漸加深，中等教育的學(xué)生在數(shù)量上也開始出現(xiàn)了數(shù)量降低的情況，特別是學(xué)生的整體素質(zhì)方面更是需要有一定的提升?，F(xiàn)在幼師專業(yè)學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，文學(xué)素養(yǎng)也遠(yuǎn)沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這逐漸成為了現(xiàn)在中等教育工作者應(yīng)該面對(duì)和解決的主要問題。此外，幼師專業(yè)的學(xué)生自身在閱讀方面上還存在一定困難，閱讀量十分有限，這就使得其對(duì)幼兒作品的了解相對(duì)缺乏，造成現(xiàn)在幼兒教學(xué)中的問題始終得不到有效解決[3]。

3.課堂教育的過程中忽略了對(duì)情感的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的過程中，很多教師都對(duì)作者的生平事跡或是作品思想的講解比較注重，當(dāng)然這也是一項(xiàng)非常有必要的教育環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)引起重視，使得現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)《幼兒文學(xué)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)和要求都存在不足，實(shí)際教學(xué)工作的開展更是難以得到有效進(jìn)行和完善。

二、“幼兒文學(xué)”教學(xué)立足于幼師學(xué)生技能培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確定位

在對(duì)《幼兒文學(xué)》這門課程進(jìn)行教育的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)教材中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)是非常廣泛的，其不僅有兒歌、幼兒散文、詩詞還包含了幼兒戲劇等方面的文體形式，因此在對(duì)作品進(jìn)行安排的過程中，我們還可以根據(jù)問題的不同選擇不同形式和層次的作品，以求通過這種方式不斷提升對(duì)幼兒文學(xué)作品的欣賞水平。在這項(xiàng)工作的開展過程中，還對(duì)幼兒教育工作者提出了一定的要求，要求其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀作品的教育過程中要充分尊重作品在教育中的作用，明確其在教育過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助作用，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的閱讀量起到更有效的提升作用，在今后對(duì)教育問題的解決也將起到更大的幫助。同時(shí)，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的過程中還應(yīng)該從幼兒基礎(chǔ)知識(shí)入手，在對(duì)幼兒作品進(jìn)行鑒賞的過程中，不斷培養(yǎng)幼師學(xué)生對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的解決能力和理解能力，從而為其今后真正成為一名優(yōu)秀的幼兒教師奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇

合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇是現(xiàn)在幼師學(xué)生技能培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作和手段之一。筆者通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，要想提升學(xué)生綜合能力首先需要做的一項(xiàng)工作就是提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。比如在對(duì)幼兒文學(xué)作品進(jìn)行寫作的過程中，教師就可以相應(yīng)的設(shè)置一系列教學(xué)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度進(jìn)行提升。只有這樣，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更科學(xué)和合理的選擇，從而全面提升學(xué)生的綜合水平。

3.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)

教學(xué)方法的改進(jìn)是對(duì)師生綜合能力進(jìn)行提升的一項(xiàng)重要方式，在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者建議廣大教學(xué)工作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先就是對(duì)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化，幫助學(xué)生對(duì)作品中的知識(shí)進(jìn)行歸納，這就要求教師在對(duì)《幼兒文學(xué)》進(jìn)行教育的過程中，要充分抓住幼兒的心理特征，以便將較為枯燥的文體知識(shí)轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)的課堂表現(xiàn)形式。其次就是相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)作[5]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該講傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄和完善，全面吸收現(xiàn)代化教學(xué)手法和理念，將再創(chuàng)作充分融入到實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平進(jìn)行提升。最后，要進(jìn)行認(rèn)真修改，去其糟粕，取其精華。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真的修改，通過對(duì)其中優(yōu)秀部分的保留和對(duì)不足地方的改進(jìn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的問題所在，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步明確自身差距，不斷提升自我將起到十分重要的影響和幫助。

結(jié)束語

綜上所述，幼師學(xué)生是我國未來的幼兒教師，承載著比較大的教學(xué)和指導(dǎo)壓力，因此在這個(gè)過程中，《幼兒文學(xué)》的學(xué)習(xí)更應(yīng)該成為其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。所以，在這個(gè)背景下，廣大教學(xué)工作者更應(yīng)該對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行有效解決，幫助學(xué)生對(duì)自身的問題進(jìn)行改進(jìn)，全面提升自身的綜合水平，為今后我國幼師行業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王維群.“幼兒文學(xué)”教學(xué)應(yīng)立足于幼師學(xué)生的技能培養(yǎng)[J].家教世界，2013，35（12）：24-24.

[2]李秀媚.“幼兒文學(xué)”教學(xué)應(yīng)立足于幼師學(xué)生的技能培養(yǎng)[J].課外語文（下），2014，15（12）：73-73.

[3]王維群.幼師學(xué)生圖畫書創(chuàng)編中存在的問題及其對(duì)策[J].文教資料，2014，26（22）：71-72.

[4]郎超.幼兒師范學(xué)校中幼兒文學(xué)教學(xué)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2013，34（2）：156-157.

[5]羅彥旭.簡(jiǎn)述幼師課程幼兒文學(xué)教學(xué)存在的困惑與對(duì)策[J].課外語文（下），2015，41（1）：28-28.