王向紅

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的繼續(xù)深化，初中物理教師越來(lái)越重視初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用，對(duì)提高學(xué)生的抽象思維能力有很大幫助。然而，物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀是過(guò)分死記硬背、訓(xùn)練機(jī)械死板。所以我們需要對(duì)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改造。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最根本的途徑就是求學(xué)者自己的活動(dòng)。要想把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索萬(wàn)物，通過(guò)各種活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種最基本活動(dòng)形式，教師應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。

要開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)的范圍。眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)在眾多物理實(shí)驗(yàn)中占有不可忽視的比例。而這些演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在講臺(tái)上演示給學(xué)生看，學(xué)生通常沒(méi)有機(jī)會(huì)去動(dòng)手。因此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)明顯偏少，動(dòng)手能力普遍不高。所以我們有必要想方設(shè)法增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)改進(jìn)、改組和改造等方法將演示實(shí)驗(yàn)變成適合于學(xué)生自己去實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)。如：創(chuàng)造條件將一演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)，將一演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)或?qū)⒁徽Ｇ闆r下在課堂上安排的演示實(shí)驗(yàn)，改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。

物理實(shí)驗(yàn)是通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，因此必須通過(guò)有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。由于物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其本身就具有一定的趣味性和新穎性，并且物理實(shí)驗(yàn)本身就具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎的現(xiàn)象會(huì)吸引并誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行仔細(xì)觀察、操作的同時(shí)，更積極的去“深省”和“回味”。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中又有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不愛(ài)動(dòng)腦或不求甚解，僅僅滿足于簡(jiǎn)單機(jī)械操作的傾向，這就需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)方面費(fèi)心思了。物理是自然科學(xué)的重要分支，物理教學(xué)不僅應(yīng)注重知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，還要把物理實(shí)驗(yàn)和我們的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，探究科學(xué)的能力，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們的課堂教學(xué)應(yīng)較多的采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，這樣就能進(jìn)一步推動(dòng)物理教材和實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合在一起的改革。要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的課題，可以由自己選擇，也可以從同伴互相交流中選擇，當(dāng)然也可以由教師劃定范圍，同學(xué)們從中選擇。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，還存在很多組織方式：個(gè)人獨(dú)立探究方式；小組合作探究方式；班級(jí)整體探究方式；跨班級(jí)或年級(jí)探究方式等。

一：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

有計(jì)劃，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，分析與總結(jié)環(huán)節(jié)。在使用測(cè)量?jī)x器：直尺，彈簧秤，天平，壓強(qiáng)計(jì)，電壓表，電流表，溫度計(jì)，萬(wàn)用電表時(shí)，應(yīng)特別注意鍛煉學(xué)生的觀察能力和操作處理數(shù)據(jù)能力。也要著重培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力，慢慢的減低操作誤差和出現(xiàn)原則問(wèn)題的幾率。

二：教師要注意發(fā)揮示范帶頭作用。

實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明與強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要抓住典型事例向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師也要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提醒。教師要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，給學(xué)生做好榜樣。

三：培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成正確實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成正確實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)器材預(yù)備性調(diào)節(jié)，操作也有條理性，愛(ài)護(hù)儀器，使學(xué)生有保護(hù)儀器的責(zé)任感。讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)積極性，進(jìn)而愛(ài)上物理。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展和完善，新課程教學(xué)改革成為了當(dāng)今時(shí)代的主流，它對(duì)我們教師職員提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，而且以教師為主，學(xué)生為輔的舊教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的步伐了。為了讓自己的教學(xué)模式能符合時(shí)代的、學(xué)校的要求，打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)模式不容刻緩。今天，我們以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為例，來(lái)談一談如何讓自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受到學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)能獲得高效的教學(xué)效果？因此“自由、合作、探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)??？我們可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念下的“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建初中物理試驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)體系，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容和要求：

“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容：

“導(dǎo)則”明確物理實(shí)驗(yàn)的操作原則。

“導(dǎo)標(biāo)”明確物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，讓同學(xué)知道要學(xué)的是什么。

“導(dǎo)教”分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)。

“導(dǎo)學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的要求：

首先，我們需明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的六點(diǎn)不可缺少的原則性要求：科學(xué)性原則、安全性原則、可行性原則、直觀性原則、普遍性原則、準(zhǔn)確性原則。

再次，明確實(shí)驗(yàn)操作意圖、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)范疇和知識(shí)。

最后，將學(xué)生主體和教師主導(dǎo)兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

總之，高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要以學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以學(xué)情、教育發(fā)展和時(shí)代要求為標(biāo)準(zhǔn)，隨之變化而變化。

物理實(shí)驗(yàn)常常是一個(gè)系統(tǒng)工作。從實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃到實(shí)驗(yàn)器材的預(yù)備，從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些過(guò)程對(duì)所有的初中生來(lái)說(shuō)都是非常重要的經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果和原理。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)向?qū)W生講書(shū)本知識(shí)，使難以用語(yǔ)言講授的知識(shí)更淺顯易懂。這樣一種教學(xué)模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以改進(jìn)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的非常重要的組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式因?yàn)槠浣虒W(xué)方式單一，教學(xué)觀念落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改的要求，所以初中物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要向新的方向轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式已經(jīng)變成廣大教育工作者的關(guān)注重點(diǎn)。

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[2]楊艷麗.淺談初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].引文版：教育科學(xué).

[責(zé)任編輯：田吉捷]