陳立剛

摘要：現(xiàn)如今，計算機技術(shù)了有了飛速的進步和發(fā)展，相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，計算機技術(shù)已然成為了重要的教學輔助手段，在人們的學習和生活當中起到了越來越重要作用。我們可以這么理解，智能感知技術(shù)已然成了實際的應用環(huán)節(jié)出現(xiàn)在人們的視野當中。然而，需要知道的是我們畢竟開展的智能感知相關(guān)領(lǐng)域研究時間尚短，很多內(nèi)容和領(lǐng)域都還有很多問題和不足之處。特別是與一些歐美發(fā)達國家相比，更是存在很多的問題和不足。未來，如何進一步完善智能感知技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設增磚添瓦是今后我們所要面對的一大重要課題。

關(guān)鍵詞：智能感知；教學；教育多元化；發(fā)展

在當代教育中計算機技術(shù)用于輔助教學己經(jīng)是很平常的事了，運用最多的是在我們的課堂教學中，我們常用的多媒體課件，動畫，聲音，圖片等，這些是我們使用最多的教學手段，這些手段也使我們的教學取得了更好的效果。但是對于我們整個的教學過程來說是不單單只有課上的，學生的課下作業(yè)的完成也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

作業(yè)是衡量學生課堂學習效果的主要指標。傳統(tǒng)的教學中作業(yè)是抄寫，背誦，習題，寫作等，從形式來說乏味無趣，從勞動量來說是很繁重的。隨著社會的發(fā)展和計算機技術(shù)的進步，電子技術(shù)也運用到了學生的作業(yè)環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的計算機技術(shù)存在著一定的缺陷，比如：不能對不同程度的學生進行有針對性的教育，系統(tǒng)無法提供選擇性的作業(yè)模式等。

智能感知技術(shù)的運用使以上問題得到了很好的解決。這一技術(shù)運用到教學中使學生的學習更直觀，更形象，更具有交互性。這對于提高學生的學習興趣有著重要的意義。就拿我們現(xiàn)在用的一起作業(yè)這個平臺來說吧，在這個平臺上計算機把文字，圖片和聲音，動畫結(jié)合到一起，把作業(yè)和游戲結(jié)合在一起，孩子們做起來非常有興趣，真的是“玩中學，樂中學”。學生每學習完一個章節(jié)的新內(nèi)容都可以通過計算機登錄平臺查看老師布置的作業(yè)，由于有電子技術(shù)做后盾老師除了可以布置作業(yè)還可以批改作業(yè)，甚至于發(fā)獎勵，孩子們動力十足。他們不再把作業(yè)當成是負擔，反而當成了一種享受，享受著學習的快樂。不僅僅是這樣智能感知技術(shù)還實現(xiàn)了減輕學生學習負擔的同時也減輕了教師的課業(yè)負擔。

傳統(tǒng)的教學模式下學生的作業(yè)都是老師課下搜集整理出來的，費時也費力，同時速度的局限性也使作業(yè)的質(zhì)量和容量都受到了影響，使之受到了局限性。智能感知技術(shù)運用到計算機輔助教學中以后，教師可以在有限的時間內(nèi)傳授更多的知識，學生可以在有限的時間內(nèi)體驗學習更多的知識。所有這些因素可以大大提高知識信息傳遞中的效率，使得學生能在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息量，并能留下深刻的印象。

除了上面提到的好處優(yōu)點以外，系統(tǒng)對作業(yè)的完成人數(shù)和完成的質(zhì)量都有詳細統(tǒng)計，教師只要登錄平臺就一目了然，比起以前一本本的看，一道道的判效率的確高了很多。同時平臺還把檢查作業(yè)分成了系統(tǒng)檢查和教師檢查，這樣給任教班級比較多的教師提供了更大的方便。除此之外，在檢查作業(yè)的同時系統(tǒng)還可以給學生評分，這樣老師可以針對每個學生的問題“因材施教”，使作業(yè)的有效性更強了。不但如此教師還可以給學生寫出個性化的評語來鼓勵學生，實現(xiàn)了老師與學生面對面的溝通。

總之智能感應技術(shù)應用到計算機輔助教學中使學習者的積極性和主動性提高了，學生的作業(yè)形式豐富了，學生的學習態(tài)度積極了，學生完成作業(yè)的效率和效果提高了。而這一切的實現(xiàn)都離不開智能感知技術(shù)的應用，沒有這一技術(shù)的應用就不會有精彩的課堂教學，沒有這一技術(shù)的應用就不會有輕松自如，性趣十足的作業(yè)模式，沒有這一技術(shù)的應用現(xiàn)代的輕松教學模式。

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