王燕
摘要:幼兒時期的孩子們喜歡模仿、嘗試,在這個時期養(yǎng)成的好習(xí)慣往往會叫人終身受益。因此在幼兒教育中,常把生活常規(guī)教育作為重要的組成部分。本文主要從小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀出發(fā),進(jìn)而對其中存在的問題和解決對策做進(jìn)一步的研究分析。
關(guān)鍵詞:小班幼兒;生活常規(guī)教育;教育理念
引言
幼兒時期作為成長的跟關(guān)鍵時期,良好的生活常規(guī)教育對幼兒的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而,有些幼兒園將常規(guī)教育作為獨立的教育對待,違背了其真正的教育目的。因此,如何真正做好小班幼兒生活常規(guī)教育已經(jīng)成為廣受關(guān)注的重點問題。
一、小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀
1. 教育目的方面
小班幼兒生活常規(guī)教育的主要目的就是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力,在健康快樂成長的同時,能夠適應(yīng)社會對其的一些挑戰(zhàn)。當(dāng)前,在生活常規(guī)教育指導(dǎo)中,教師仍多沿用“重教輕保”的教育方式,而缺乏真情實感的教育。教師在實施幼兒常規(guī)教育的時候,應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教育模式,因材施教,正確對待幼兒之間的差異性,使幼兒實現(xiàn)更好的個體發(fā)展。
2. 指導(dǎo)方法方面
在小班幼兒生活常規(guī)教育中,針對幼兒的習(xí)性確定了一部分教育方法,我們列舉幾個常用的生活常規(guī)教育方法有:(1)模擬法:幼兒通過教師的實際動作進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí);(2)鼓勵法:對幼兒進(jìn)行贊許表揚法,樹立其信心;(3)興趣教育法:了解幼兒的興趣特點,使其在洗漱和禮貌等方面得到進(jìn)步;(4)個別教育法:幼兒具有差異性,要根據(jù)實際情況對幼兒進(jìn)行個性化教育。
3. 家長參與方面
在對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育中,需要家長的共同配合。比如見了老師或長輩要問好、飯前要洗手等常規(guī)的生活習(xí)慣,幼兒園應(yīng)當(dāng)與家長達(dá)成共識,從而通過共同監(jiān)督來使幼兒實現(xiàn)這些基本的良好的生活習(xí)慣。而當(dāng)前,由于許多幼兒園的管理封閉,與家長之間缺乏必要的交流溝通,不利于幼兒生活常規(guī)教育的效果。
二、小班幼兒生活常規(guī)教育中存在的問題
1. 教育目的不明確
生活常規(guī)教育的主要目的就是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和自理能力。然而在實際的教育過程中,教師卻忽略了這一目的。教師往往把自己所認(rèn)為的理所應(yīng)當(dāng)?shù)陌布釉谟變荷砩?,這種教育方法束縛了幼兒的個性發(fā)展,阻礙了幼兒自主意識的形成。而且,教師總是以一個成年的教育者、管理者作為定位,跟幼兒之間呈現(xiàn)較大的等級差異,不利于幼兒的成長。
2. 教育方法不合理
在多數(shù)幼兒園中,教師在對幼兒進(jìn)行教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章和教育原則,這種固有的教育方式,不利于幼兒興趣的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。另外,為了方便管理,教師多采用強(qiáng)制性的約束手段,這種約束很多時候違背了幼兒的成長天性,幼兒難以實現(xiàn)快樂成長。
3. 家長參與不規(guī)律
幼兒的成長離不開家庭教育,和家長配合的教育才能實現(xiàn)真正的教育目的。當(dāng)前,一些幼兒園與家長溝通時過分強(qiáng)調(diào)幼兒的成績也就是知識能力的發(fā)展,卻忽略了基礎(chǔ)的生活常規(guī)教育。這種盲目強(qiáng)調(diào)成績的做法,不符合幼兒的成長規(guī)律,使幼兒難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、加強(qiáng)小班幼兒生活常規(guī)教育的對策
1. 創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境
創(chuàng)造平等、科學(xué)、合理的教育環(huán)境,讓幼兒能夠切身參與到日常常規(guī)管理中。在生活常規(guī)教育中,教師一般都充當(dāng)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行活動。在經(jīng)過一個階段活動學(xué)習(xí)后,教師選出表現(xiàn)出色的幼兒賦予其“小老師”的權(quán)利,作為一種鼓勵的同時,也是對幼兒的鍛煉,和其他孩子的榜樣示范,從而提高了幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性。
2.建立良好的師幼關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系,是促進(jìn)教師教學(xué)活動的方式之一。幼兒往往以簡單的喜厭來對待事物,如果喜歡一個老師,就會對其教學(xué)要求認(rèn)真聽從。所以,教師和幼兒之間應(yīng)建立和諧平等的關(guān)系,才能更好的完成生活常規(guī)教育活動的目的。反之,若是幼兒對教師產(chǎn)生排斥和抵觸,就會影響幼兒良好習(xí)得的養(yǎng)成。
3.重視情境導(dǎo)入
由于小班幼兒年齡小,理解力差,所以理論性的教學(xué)模式幾乎起不到作用,教師應(yīng)該采用具體的、形象的教學(xué)方式,例如,借用擬人化的語言、利用小故事、游戲和兒歌等形式進(jìn)行生活常規(guī)教育。
4.良好生活常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑
(1)榜樣示范作要
幼兒具有極強(qiáng)的好奇心、模仿性強(qiáng),作為教師,其行為舉止都可能成為幼兒模仿的范本,幼兒通過多身邊事物的觀察,往往會一板一眼的在日常生活中表現(xiàn)出來。所以,教師一定要規(guī)范好自己的言談舉止,起到好的榜樣作用。
(2)設(shè)立科學(xué)的常規(guī)教育目標(biāo)
教師要根據(jù)幼兒的實際情況和成長規(guī)律,設(shè)立合理的生活常規(guī)教育目標(biāo),過大過空的目標(biāo),違背了兒童身心成長所能接受的程度,不僅難以實現(xiàn),說不定還會適得其反。所以,建立科學(xué)合理的教育目標(biāo),可以有效促進(jìn)幼兒的成長。
(3)教育形式要活潑生動
幼兒正處于活潑好動的成長階段,所以在教育活動中,教師應(yīng)多采用游戲、兒歌等有趣的教育方式,將生活常規(guī)教育貫穿其中,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒得到快樂的同時,養(yǎng)成良好的生活方式。
(4)鼓勵與監(jiān)督相結(jié)合
小班幼兒還沒有獨立思考的能力和自我約束力,所以,在生活常規(guī)的養(yǎng)成中,需要教師的監(jiān)督。對待幼兒的進(jìn)步要及時進(jìn)行鼓勵表揚,在平時要耐心進(jìn)行引導(dǎo)。通過明確的表揚、監(jiān)督,讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(5)教師與家長要緊密結(jié)合
幼兒的健康成長是幼兒園和家庭合力培養(yǎng)的結(jié)果,所以,家長要積極、主動參與到幼兒日常規(guī)范的養(yǎng)成中,教師要和家長及時進(jìn)行溝通交流,提高家長的教育能力。一般情況下,教師可以利用家長接送孩子的時候,與家長進(jìn)行溝通,或者通過電訪的方式跟家長就孩子生活常規(guī)的養(yǎng)成進(jìn)行說明,請家長與幼兒園一起,為養(yǎng)成孩子自主性、獨立性而努力。
四、結(jié)語
在小班幼兒常規(guī)教育中,幼兒是教育主體,教師起主導(dǎo)作用,家長也發(fā)揮著不可或缺的作用。介于幼兒階段發(fā)展的局限性,在常規(guī)教育中,從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),采取適合幼兒發(fā)展特點的方法、采取靈活多樣的教育方式,加強(qiáng)教師與家長之間的溝通,尊重幼兒之間的差異性,為幼兒創(chuàng)建一個平等、民主、和諧的成長環(huán)境,幫助其生活常規(guī)的養(yǎng)成,促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。
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