王振華

摘要：自新課改以后，過去的教學(xué)方法已經(jīng)開始越來越不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)所需了，各種新型的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法紛紛開始“浮出水面”。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，其所順應(yīng)的就是新課改的理念，由此越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。本文主要通過對合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的含義以及特點進行分析，在根據(jù)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題提出了相對應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)；問題

在過去應(yīng)試教育的背景之下，我國所需要的人才是高文化人才，但是在先進的素質(zhì)教育背景下，我國所需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)、高文化人才。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育當(dāng)中一種具有發(fā)展性的教學(xué)方法，與以往的教學(xué)方法不同的是，該教學(xué)方法打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)局面，加強了師生之間的互動，能夠進一步為國家培養(yǎng)出新型人才。對于小學(xué)語文教師來說，這種教學(xué)模式十分適合其目前教育模式所需。

一、合作學(xué)習(xí)的含義及特點

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的團隊合作意識、待人處世的能力。合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生們的身心健康發(fā)展也是必然需要的，可以加強同齡人之間的溝通、教師與學(xué)生之間的交流，讓教師能夠更好地了解學(xué)生，更好地幫助學(xué)生健康正確的成長。合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊精神同時也對其身心健康成長有著非常深遠的意義。

二、合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.對本質(zhì)的忽略

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師們通常沒有深刻認識到合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式的意義所在，其表現(xiàn)的往往是課堂上的表面功夫，并且沒有作用在每一位學(xué)生身上。在課堂上，教師們通常只會讓那些經(jīng)常舉手發(fā)言，平時活潑、大膽的學(xué)生回答問題進行互動交流，而一些上課不積極，平時害羞、靦腆的學(xué)生只能在那里看著教師和別的同學(xué)之間交流討論著，而自己卻受到冷落，要不然就是發(fā)著呆和別的同學(xué)在下面打鬧。這樣使得那些同學(xué)并沒有參與到合作學(xué)習(xí)這個模式當(dāng)中來，也沒有表達出自己的看法與見解，這并不是合作學(xué)習(xí)這種新型方法的本意所在。而往往只是表現(xiàn)出一個表面熱鬧、積極的課堂，實際上卻是加大了同學(xué)們和教師們之間的隔膜，達不到這種模式所要求的效果。

2.學(xué)生們合作意識差

互動是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，同學(xué)們之間有著良好的互動才能實現(xiàn)共同進步的作用。而真實情況卻是小組內(nèi)分組不明確，學(xué)生們互相看不順眼，性格各不相同，而表現(xiàn)出對他人不友好、不傾聽同學(xué)表述、不向同學(xué)們分享自己，這大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

3.教師沒有充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用

大多數(shù)的教師自己并沒有了解到合作學(xué)習(xí)的真正意義，也不懂得如何去展開合作學(xué)習(xí)，只是當(dāng)作完成任務(wù)，從而創(chuàng)造出一種表面很好的現(xiàn)象。而有的教師不去感受、不在乎學(xué)生們的看法，只是自己交代下去怎么做，學(xué)生們就必須要這樣完成。也有的教師把握不了合作學(xué)習(xí)的力度，對語文教材的運用也不夠熟練。這樣也達不到合作學(xué)習(xí)的最終目的。

三、解決措施

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識

小學(xué)語文教師必須要注重自己的一言一行，要通過了解學(xué)生，深入到學(xué)生集體中去幫助他們完成互動，引導(dǎo)他們完成互動。要提出一些有趣的課題來讓學(xué)生們進行討論來培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們能夠真正地融入到一起去解決這個問題。這樣他們才會了解到合作所帶來的樂趣，才會認識到合作的重要性。長期下去會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作意識會越來越強，他們之間合作、理解、交流等能力也會得到顯著提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的回答能力

大多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向非常害羞，不敢表達出自己的看法，這時候教師就要慢慢地引導(dǎo)這個學(xué)生，讓他能勇敢地說出自己的想法。一些學(xué)生本身積極活潑，能大膽回答教師提出的問題，這時教師應(yīng)該讓學(xué)生能用自己的話回答這個問題，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生舉出一定的例子來，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的方式來回答這個問題。

3.加強學(xué)生們之間的互動交流

強化交流，教師平時在課堂上要不斷創(chuàng)新，不斷改善自己的教學(xué)方式，不時拿出一些有趣的方法來培養(yǎng)同學(xué)們的積極性，讓他們之間能夠更好地展開互動。在教師平時上課的時候給同學(xué)們講述完這篇課文的背景、主要情節(jié)故事時也要給學(xué)生們留下自己獨立閱讀和獨立思考的時間，并讓他們互相說出自己觀點，然后教師在具體向?qū)W生們講述這篇課文，從而實現(xiàn)更好的課堂互動交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而不是趕教學(xué)進度。

4.科學(xué)分工合作

教師要采用合理的方法分配每個小組的組員，并且根據(jù)每個小組的不同而提出適合他們的、難易程度不同的課題供他們交流參考。例如，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們讀古詩詞并且能用自己的話敘述出詩句的含義，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以讓他們把這首詩編成一個小故事。這樣才能讓每一個同學(xué)都能參與到活動中去，才能每個小組之間取長補短，合理分配任務(wù)，能更好地提升學(xué)生們思考問題、合作交流的能力。

5.優(yōu)化分組學(xué)習(xí)

學(xué)生之間性格不同，成績參差不齊，所以教師應(yīng)該合理搭配學(xué)生，最好能夠做到一個成績好的學(xué)生帶一個成績差點的學(xué)生，男同學(xué)和女同學(xué)，外向活潑的同學(xué)和內(nèi)向靦腆的同學(xué)，這樣合理搭配使得每個小組之間大致平衡，這樣他們之間才會有更好的溝通，使得學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)向成績好的同學(xué)看齊而逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而男女同學(xué)之間互相競爭也讓他們建立良好的目標(biāo)，讓外向的同學(xué)帶領(lǐng)靦腆的同學(xué)使得他們漸漸積極活潑起來。這樣教師也可以更好地帶領(lǐng)同學(xué)們參加互動，同時他們自己之間的互動交流也會豐富起來，并且能夠讓他們正確樹立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的特點、含義、實施中應(yīng)當(dāng)注意的問題以及相對應(yīng)的解決對策進行分析，可得出：對于目前的小學(xué)語文教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法是其重要的教學(xué)方式之一，也是促進師生之間交流的有效途徑之一，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要方法。小學(xué)語文教師在使用這一方法的同時，也應(yīng)該結(jié)合實際情況，不斷地對該教學(xué)方法進行改進，以便很好地利用好這一教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]鄧雪蓮.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2016，05：113.

[2]張元琴.如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實效性[J].中國校外教育，2016，06：56.

[3]張素清.試述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，17：194.

[4]劉超.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)子（理論版），2016，10：65.

[5]曹香孌.分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬），2016，03：38.