程芬

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中物理教學提出了新的要求。傳統(tǒng)的初中物理教學注重學習成績的提升，而忽略了對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，導致初中物理教學水平得不到有效的提高，學生的長久發(fā)展受到影響。如何有效提高初中物理教學水平，這成為當下相關(guān)領(lǐng)域教學工作人員需要思考的首要難題，必須給予高度重視。文章就初中物理教學策略進行深入研究和分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學策略；研究；分析

引言

物理是一門理論與實踐相結(jié)合的科目，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力十分關(guān)鍵。然而現(xiàn)階段我國初中物理教學存在較多的問題，不僅影響了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也給教學水平的提升造成困擾。對此，初中物理教學工作人員必須對此給予高度重視，不斷分析初中物理教學中存在的問題和缺陷，并制定科學、合理的解決對策，提高初中物理教學水平，同時為學生的長久發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。文章首先分析了現(xiàn)階段初中物理教學中存在的問題，進而對其提升策略進行詳細論述，旨在為提高初中物理教學水平提供一些建議和幫助，從而推動我國教育事業(yè)的更進一步發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中物理教學中存在的問題

1、教學手段落后

目前在初中物理課堂中，大部分教師還仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學手段，對學生進行系統(tǒng)的理論知識灌輸，使得課堂學習氛圍異常壓抑和枯燥，同時不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這一問題使得初中物理教學水平遲遲得不到提升，嚴重阻礙了物理教學工作的開展。另外，教學手段的落后，一方面無法調(diào)動學生的學習興趣，使得學生對物理學習產(chǎn)生抵觸情感；另一方面，也無法體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心目標，從而給學生長久發(fā)展造成嚴重影響。由此可見，教學手段對于初中物理教學中學生學習效率的影響十分關(guān)鍵，相關(guān)教學工作者必須對教學手段的改革給予高度的重視。

2、學生學習能力相對低下

現(xiàn)階段我國大部分初中物理教學中存在學生學習能力低下的問題，導致這一問題出現(xiàn)的原因如下：在初中物理教學中，對于一些基礎(chǔ)較好、學習能力較強的學生，傳授的知識對于他們來說相對較簡單，使得教師在教授知識過程中逐漸加深物理知識的深度，進而促進這部分學生的進一步提升。但是，由于存在一些學習能力較低、基礎(chǔ)相對較差的學生，這就造成了他們跟不上老師講課的進度，造成越學越退步的現(xiàn)象，從而漸漸失去學習物理的興趣；相反的，教師在傳授知識時優(yōu)先考慮那些基礎(chǔ)較差的學生，就會使得那部分基礎(chǔ)較好的學生得不到提高，從而處于一種停滯不前的狀態(tài)，造成學生長久發(fā)展受到影響。

3、課堂設置不合理

眾所周知，物理是一門以理論與實驗相結(jié)合的學科，與化學、生物相同，物理教學必須重視實驗內(nèi)容的引入。然而，目前大部分初中物理課堂中依然是采用單純的理論知識灌輸?shù)姆椒?，沒有將實驗教學加以融入，使得教學效率無法提高。造成這種課堂設置不合理現(xiàn)象的主要原因是沒有對物理教學給予足夠的重視，從而導致學生物理專業(yè)素質(zhì)較低，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中物理教學提升策略分析

1、明確教學目標

要想提高初中物理教學水平，首先必須明確物理教學的目標，然后根據(jù)目標去開展教學工作。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學不再單單只考慮理論知識的灌輸，更多的是注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，初中物理教師應當把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為開展物理教學工作的目標，并根據(jù)目標進行備課準備，從而達到素質(zhì)教育的要求，鍛煉了學生的各方面素質(zhì)，同時也極大的提高了教學效率。

2、注重學生思維能力的培養(yǎng)

初中物理教學水平的提升還必須要重視學生思維能力的培養(yǎng)，具體做到以下幾點：第一，教師要通過創(chuàng)設問題的方式，給學生制造一個思考環(huán)境，從而活躍課堂氛圍；第二，教師對學生進行提問，教師在提問的過程中，要從不同的角度進行問答，從而使學生改變傳統(tǒng)的思維方式，進行問題的思考，進而學到更多的知識；第三，讓學生自己提出不理解的問題，這樣有利于學生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而提高學習效率?？傊?，教師要通過營造課堂教學情境的方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，進而達到提高教學水平、培養(yǎng)學生思維能力的目的。

3、小組合作學習模式的建立

為了更好的提高學生的物理學習水平，教師要在教學過程中引入小組合作學習方式，讓學生通過小組合作學習的方式，盡量展示自我，發(fā)揮自身的優(yōu)秀潛能，達到培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的目的，例如教師在課堂上將學生分成各個小組，給每一個小組不同的探究內(nèi)容，讓學生以小組為單位進行探究性學習，教師在旁做引導，最后在以小組為單位進行結(jié)果的匯報，教師對各個小組的學習結(jié)果進行排名。在小組探究性學習過程中，學生為了完成學習任務，會激發(fā)自己的思維，解決遇到的問題，提高學生學習效率，達到初中物理教學水平提升的目的。

4、提升學生的創(chuàng)新能力

初中生活潑好動，具有很強的好奇心和求知欲，教師要充分利用學生的這一年齡特點，加強課堂教學與課外活動的有機結(jié)合，滿足學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]，例如教師可以將學校的物理實驗室提供給學生們，讓學生可以進入到實驗室進行學習，這樣不但可以激發(fā)學生們的學習興趣，而且對于物理教學質(zhì)量的提升也具有極其重要的作用。另外，教師還可以定期開展一些物理知識競賽的活動，讓學生積極踴躍的參加，這樣可以讓學生更加高效的進行創(chuàng)新學習，提高自身的綜合素質(zhì)水平。通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以調(diào)動學生的物理學習興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對于學生的長久發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中教學過程中，物理教學水平的提高十分關(guān)鍵，可以使學生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。但是，現(xiàn)階段初中物理教學中存在較多的問題，其中包括教學手段落后、學生學習能力較低以及課程設置不合理等，這導致物理教學水平的提升受到很大程度的影響，同時也阻礙了學生的長久發(fā)展。因此，初中物理教學工作人員必須對此給予高度重視，通過明確物理教學目標、注重學生思維能力的培養(yǎng)、加強小組學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等手段，提高初中物理教學質(zhì)量和水平，從而為學生長久發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王樂磊.初中物理教學策略探究[J].學周刊，2016，05：164.

[2]徐遠建.“項目學習”優(yōu)化初中物理教學策略探析[J].中學物理，2015，10：12-13.