摘要：中職英語教學(xué)和普通中學(xué)應(yīng)試教育不同，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了獲得專業(yè)技能，在工作中占據(jù)更加有利的位置。因此在教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變自身思維方式，將專業(yè)知識和實踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；中學(xué)職業(yè)能力；培養(yǎng)

隨著國家對職業(yè)教育重視程度不斷增加，中職院校在社會上得到了一定的認可，各個院校也不斷增加相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。在中職辦學(xué)過程中以就業(yè)作為培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容和方法突出社會實用性，重點放在知識的應(yīng)用方面，加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、職業(yè)能力概述

職業(yè)能力在現(xiàn)在社會中的作用逐漸凸顯出來，作為中職教育的目標，是中職辦學(xué)的特色，也是區(qū)別于普通中學(xué)教學(xué)的重要方面。一般來講職業(yè)能力包括相應(yīng)的專業(yè)能力、專業(yè)方法和社會能力等。

1.專業(yè)能力

專業(yè)能力是指學(xué)生自身的職業(yè)知識和職業(yè)技巧，在日常工作中可以獨立完成學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的各項工作，對于所學(xué)知識、綜合技能能夠深入掌握。例如，在中職英語教學(xué)中，學(xué)生需要對英語詞匯等進行深入了解，對于語法和相應(yīng)知識進行掌握，具有一定的知識儲備，在工作中出現(xiàn)專業(yè)知識的情況下可以及時使用自己專業(yè)知識處理各項問題，正確運用自身的專業(yè)知識儲備。

2.專業(yè)知識運用能力

專業(yè)知識運用能力也是工作和學(xué)習(xí)必不可少的部分，直接關(guān)系到學(xué)生進入社會以后的工作情況，具體的專業(yè)知識運用能力需要學(xué)生將理論知識和實際相結(jié)合，獨立處理各項問題，重視對實踐性的培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)中具體表現(xiàn)為學(xué)生在遇到相關(guān)英語情時可以及時進行溝通，并獨立學(xué)習(xí)新的知識，不斷在實踐中獲取更加豐富的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法等，對于專業(yè)知識可以高效的使用。

3.社會能力

社會能力主要是指學(xué)生在進入社會以后可以充分發(fā)揮自身的能力，融入到社會環(huán)境中去，將人際關(guān)系，公共關(guān)系、職業(yè)道德、相應(yīng)操守等和小組工作人員配合能力都進行把握，這樣才能適應(yīng)社會工作需要。例如，在英語中職學(xué)生在進入社會之后需要細心認真的完成本職工作，重視人際關(guān)系，在進行團隊合作的過程中可以充分發(fā)揮自身價值，這樣才能更好的適應(yīng)社會，獲得更好的發(fā)展。

二、中職英語職業(yè)能力教學(xué)存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣缺乏

中職院校學(xué)生自身基礎(chǔ)較為薄弱，在進入學(xué)校之前對于英語或多或少的會出現(xiàn)一定的排斥情況，對于英語教學(xué)帶來一定的問題，學(xué)生在課堂上聽講時間較短，學(xué)習(xí)積極性不夠，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來較大挑戰(zhàn)。同時，在入學(xué)之前學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)較差，教師并不能根據(jù)每一個學(xué)生的情況制定專門的教學(xué)計劃，而是按照教學(xué)大綱的要求進行課程安排，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，不能理解課堂教學(xué)內(nèi)容，更加容易出現(xiàn)排斥心理，這個也是間接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的原因。

2.運用語言的能力較差

英語學(xué)習(xí)目的是為了使用，特別是中職英語的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)在該方面存在缺失，教師在課堂教學(xué)中沒有將英語實踐性重視起來，對于英語口語的教學(xué)存在偏差，一些英語對話中出現(xiàn)過于書面化的用語，并不能運用到實際對話中，對于學(xué)生使用英語的自主性造成不利影響。

3.英語運用能力較差

在進行英語教學(xué)過程中需要結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備將學(xué)生語言運用和表達能力進行提升，這樣才能不斷加強英語的實踐性。但是，現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，對英語實際運用能力的培養(yǎng)較少，教師還是將教學(xué)重點放在學(xué)生英語單詞和語法掌握方面，對于學(xué)生自身口語運用能力關(guān)注較少。但是，中職英語教學(xué)和普通中學(xué)教學(xué)目的不同，并不是為了考試而是為了實踐，如果還是將教學(xué)的關(guān)注點放在單詞和語法方面會影響學(xué)生口語能力，造成實際運用能力的缺乏。

三、創(chuàng)新中職英語教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

豐富課堂教學(xué)方法，將一些較為有效的新型方法引入到英語課堂中去，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的問題。具體措施包括：進行啟發(fā)式教學(xué)，教師在課堂上針對專業(yè)知識點進行課堂提問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時組織學(xué)生進行課堂討論，教師將設(shè)計的各類圖表使用到課堂中，在學(xué)生討論階段潛移默化的將新知識和技巧引入到課堂中，例如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時以后，教師根據(jù)知識設(shè)計相應(yīng)情境：She goes to school by bike every day.But，today she is reading under the tree.當(dāng)教師將其中的語境變化展示出來時，學(xué)生可以總結(jié)出不同語境下事時態(tài)的變化規(guī)律，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

2.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)是有限的，而英語的語言隨著社會的發(fā)展不斷進步，因此學(xué)校教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會使用各類先進的設(shè)備和方法，獲取不同的知識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展得要求。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，即使已經(jīng)畢業(yè)也能夠不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)知識，獲得大量的知識儲備，在以后工作中隨機應(yīng)變，獲得更好的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

對學(xué)生的社會實踐能力進行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中將學(xué)生按照不同小組進行劃分，引入競爭機制，模仿社會工作環(huán)境，使得各個小組之間保持相應(yīng)的競爭與合作關(guān)系，并按照計劃完成作業(yè)。同時，可以在小組中進行組長的任命，設(shè)置相應(yīng)的人物，重視團隊利益，這樣可以幫助學(xué)生提前進入到工作狀態(tài)中，學(xué)會應(yīng)對團隊之間的各項關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對工作中各項問題的能力。

結(jié)束語

中職英語教學(xué)應(yīng)該將重點放在學(xué)生實踐能力方面，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，提升自身的各項社會適應(yīng)能力，便于中職學(xué)生進入社會之后迅速適應(yīng)工作環(huán)境。同時，中職英語職業(yè)能力教學(xué)的推進需要社會、學(xué)生和學(xué)校的共同參與，不斷改進教學(xué)方法，堅持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，始終把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首要地位。

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作者簡介：王月（1981—），女，漢族，遼寧營口人，營口市經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校講師，教育學(xué)碩士。主要研究方向：英語教學(xué)。