馬偉

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機教學已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門重要的學科，本文將基于大數(shù)據(jù)時代下的信息教學模式進行探究。首先我們應該正確理解大數(shù)據(jù)的定義以及特點，其次分析大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來的影響，然后分析研究當今學校信息教學模式存在的弊端，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時代對信息教學模式的推動和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；個性化學習；資源共享

一、大數(shù)據(jù)的定義和特征

1、大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)即被用來描述海量的數(shù)據(jù)，人們通過對大數(shù)據(jù)的分析研究可以準確的推測出事件的發(fā)展趨勢。在大數(shù)據(jù)時代下，可以簡單來說我們只有掌握了數(shù)據(jù)就把握住了機會。譬如：菜鳥物流公司，在雙十一期間，菜鳥公司通過對網(wǎng)購者的成交額數(shù)據(jù)分析，準確的預測出了網(wǎng)點的擁堵情況并且對快遞公司的運輸路線等進行了有效的布置和規(guī)劃。這樣不僅僅縮短了雙十一高峰期間的運輸擁堵情況同時也激增了網(wǎng)購的成交額。

2、大數(shù)據(jù)的特征

（1）數(shù)量多

大數(shù)據(jù)的數(shù)量龐大而且種類繁多，例如：載體有圖片、視頻等等

（2）數(shù)據(jù)相關(guān)性

數(shù)據(jù)的關(guān)系不在僅僅局限于因果關(guān)系，然而數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系也越來越凸顯重要性。雖然其不能準確的表明事件發(fā)生的原因，但是它可以提醒人們事件正在發(fā)生著，給人們警醒。

（3）速度快

信息的發(fā)展是變幻莫測的，其具有時效性，數(shù)據(jù)也是如此。只有準確快速的對數(shù)據(jù)進行判斷，才可以把握住機會，不然就會變成歷史數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時代帶來的影響

1、學習模式的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)時代下，人們可以充分利用網(wǎng)絡資源實現(xiàn)了多樣化的學習模式，由原來被動的課堂教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯木W(wǎng)絡教學模式。人們可以通過網(wǎng)絡教學及時的在線與師生或者專業(yè)人士進行溝通交流，人們還可以根據(jù)自己的時間和學習目標，進行有針對性的個性化學習，這樣有利于人們的全面發(fā)展。

2、思維模式的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時代下使得人們的思維模式變得更加具有預測性和敏捷性。預測性，本質(zhì)是對海量信息進行預測分析，做出正確的判斷。數(shù)據(jù)之間都潛藏著密不可分的相關(guān)關(guān)系，例如：谷歌通過對用戶的搜索詞匯進行大量的搜集匯總，準確的預測出了流感的爆發(fā)趨勢；敏捷性，當面對大量的信息，人們需要準確的捕捉出相關(guān)的、需要的關(guān)鍵信息，所以這就需要人們具有敏捷的思維能力和判斷力。

三、當今學校信息教學模式存在的弊端

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展、計算機操作全民化的社會，我國的教育單位對信息技術(shù)依舊缺乏高度的重視，信息化的課程占教學課程的比例仍然很低。究其原因主要是信息化教學模式存在極大的問題，如下：

1、教師對教學目標缺乏清晰的認識

由于我國的教育資源分配不均衡，導致有的院校甚至都沒有開設計算機教學的課程。學校這種對計算機教學的不重視，直接導致教師對教學目標缺乏清晰、明確的認識，所以許多老師采取了直接的、傳統(tǒng)的教學方式：照搬書本的填鴨式教學。即教師按照課本進行示范，然后學生進行模仿，反復進行練習即可。然而信息教學是實踐性和操作性比較強的學科，如若照搬書本不僅會使課堂變得枯燥乏味，而且也會束縛學生的創(chuàng)造思維，甚至不能夠激發(fā)出學生的學習熱情。所以教師的教學模式應該呈現(xiàn)為多元化、因材施教的教學模式，以此來激發(fā)學生的學習熱忱和創(chuàng)造性。

2、學生“依賴”老師的學習方式

在信息教學中學生往往處于被動的狀態(tài)，缺乏能動性和自主性。在課堂上只會麻木的照抄書本知識，缺乏探索、創(chuàng)新的精神，所以為了提高學生的學習效率以及學習熱情，教師應該在教學的過程中學會角色的轉(zhuǎn)變，應該以學生為主體，教師為輔的教學模式。譬如：當學生遇到不懂得問題時，不應該及時告訴他答案，應該給學生獨立思考、解決問題的時間，只有這樣才可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造思維。

3、教材陳舊

現(xiàn)如今各個院校的信息技術(shù)輔導書的教學目標和大綱參差不齊，并且存在嚴重的教學材料陳舊，更新遲緩的現(xiàn)象。所以教育部門應該引起高度重視，及時制定出統(tǒng)一的教學目標和優(yōu)秀精良的教學輔導書，以避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、大數(shù)據(jù)時代對信息教學模式的推動和發(fā)展

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，教師應該充分利用大數(shù)據(jù)對教學進行服務。大數(shù)據(jù)時代對信息教學模式的推動和發(fā)展如下：

1、學生的個性化學習

教師應該充分利用大數(shù)據(jù)提供的有效信息，設計出具有針對性、個性化的教學模塊。例如：教師可以把適合在線學習的知識點以圖片或者視頻等形式共享到學習平臺，方便學生利用零散、細碎的時間進行學習。然后教師可以根據(jù)學生的在教學平臺自主學習和作業(yè)的反饋情況及時的掌握每個學生的學習進度，制定出良好的解決方案，只有這樣才能真正的做到因材施教。

2、教育資源共享

利用大數(shù)據(jù)和云計算的優(yōu)勢，可以把國內(nèi)外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗、教學資源收集起來然后層次明晰的投放于教學平臺，以方便資源共享、互利互惠。例如：微課視頻，學生可以團結(jié)協(xié)作制作一個短小的視頻，在其中呈現(xiàn)出學習的重點和難點，學生通過自己的視角以及了解程度對問題進行直觀的解答，這樣更有利于教師對學生的學習方向提供針對性建議。

3、專業(yè)人才的培養(yǎng)

由于教師水平的參差不齊，進而導致教學質(zhì)量不理想的現(xiàn)狀。在大數(shù)據(jù)時代下我們更加需要大量的專業(yè)人才，所以學校應該聘請專業(yè)的信息技術(shù)人才進行信息教育。只有專業(yè)的人才才可以充分的利用大數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行有效的分析研究，得出合理結(jié)論，給學生提供個性化的教學方案。

結(jié)束語：

大數(shù)據(jù)時代對各行各業(yè)影響深遠，其中信息教育的教學模式變革是必然的。本文簡單的介紹了大數(shù)據(jù)的定義以及特征，其次分析大數(shù)據(jù)時代給人們帶來的影響，然后深入分析當今學校信息教學模式存在的弊端，例如：教師對教學目標缺乏清晰的認識，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時代對信息教學模式的推動和發(fā)展。

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