彭學(xué)東++李昂++麥迪娜?阿布力克木

摘要：加強(qiáng)內(nèi)地新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)與共同進(jìn)步、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、構(gòu)建和諧校園，都具有十分重要的意義。本文從輔導(dǎo)員視角，針對(duì)長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院新疆籍少數(shù)民族的特點(diǎn)與問題，就加強(qiáng)教育管理工作進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校；新疆少數(shù)民族學(xué)生；教育管理

長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院承擔(dān)培養(yǎng)新疆少數(shù)民族學(xué)生的任務(wù)，是我院落實(shí)黨的民族政策、履行人才培養(yǎng)職能的重要體現(xiàn)，是促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的必然要求。我院招收的新疆少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)以醫(yī)學(xué)為主，分布于不同班級(jí)，與漢族及其他民族學(xué)生一同學(xué)習(xí)。我任輔導(dǎo)員帶的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的班級(jí)里，有25名新疆籍少數(shù)民族學(xué)生，其中絕大部分是維吾爾族學(xué)生，少量其他少數(shù)民族學(xué)生。

加強(qiáng)內(nèi)地新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)與共同進(jìn)步、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、構(gòu)建和諧校園，都具有十分重要的意義。本文從輔導(dǎo)員視角，結(jié)合我院新疆籍少數(shù)民族的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)初步的看法。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生存在的一些特點(diǎn)與問題

1.新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育存在薄弱環(huán)節(jié)

當(dāng)前新疆少數(shù)民族學(xué)生思想狀況的主流是積極健康、向上的，到內(nèi)地來，也是想學(xué)有所成。但在新形勢(shì)下，各種思想文化相互激蕩，特別是境外“ 三股勢(shì)力”對(duì)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想滲透，使得新疆少數(shù)民族學(xué)生價(jià)值觀取向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)政治冷漠，小部分少數(shù)民族學(xué)生在校進(jìn)行宗教活動(dòng)。

2.新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

漢語(yǔ)不是大部分新疆少數(shù)民族學(xué)生的母語(yǔ)，進(jìn)入大學(xué)以后，使用的教材是全國(guó)統(tǒng)一編寫的漢語(yǔ)教材，教師授課是漢語(yǔ)教學(xué)，這在一定程度上給漢語(yǔ)水平差的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的障礙。新疆少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍不如漢族學(xué)生牢固。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難的新疆少數(shù)民族學(xué)生較多

大部分新疆少數(shù)民族學(xué)生來自邊遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平比較低，再加上內(nèi)地消費(fèi)水平較高，尤其是牛羊肉等肉類食品價(jià)格比較高，這些新疆少數(shù)民族學(xué)生在校承受的經(jīng)濟(jì)壓力比較大。我院在貧困生認(rèn)定，助學(xué)金評(píng)定，肉食補(bǔ)貼等，都對(duì)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生給予優(yōu)先和優(yōu)待。但輔導(dǎo)員在平時(shí)的教育工作中，應(yīng)避免他們養(yǎng)成依賴思想，多鼓勵(lì)他們以自己的努力，去改善家庭的條件。

4.部分新疆少數(shù)民族學(xué)生心理問題突出

語(yǔ)言障礙與基礎(chǔ)差影響新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，部分學(xué)生出現(xiàn)了考試焦慮、厭煩學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)和心理壓力。文化背景與生活差異導(dǎo)致人際交往障礙，民族意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，有同民族的“ 小團(tuán)體”現(xiàn)象。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有自卑心理。

二、加強(qiáng)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的幾點(diǎn)措施

1.加強(qiáng)思想政治教育

輔導(dǎo)員首先要從思想深處認(rèn)識(shí)到新疆少數(shù)民族學(xué)生教育和管理工作的重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)不僅是少數(shù)民族人才培養(yǎng)的重要基地，也是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、反對(duì)民族分裂的堅(jiān)強(qiáng)陣地。輔導(dǎo)員要對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生開展民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、宗教政策教育等，要讓他們深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是各民族共有的大家庭，還要申明高等教育與宗教相分離原則，明確宗教與邪教的差異，教育新疆少數(shù)民族學(xué)生抵制一切利用宗教危害國(guó)家統(tǒng)一、民族利益的言行，自覺成為反對(duì)“三股勢(shì)力”的中堅(jiān)力量。

2.關(guān)注新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)，引導(dǎo)成才

關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，通過班會(huì)、座談會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生的幫扶帶等，引導(dǎo)他們向成績(jī)優(yōu)異的漢族學(xué)生看齊，鼓勵(lì)他們制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)，迎頭趕上。對(duì)部分成績(jī)差，上課跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的新疆少數(shù)民族學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，思想交流，促使他重回正軌，逐步趕上。

3.關(guān)注新疆少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的日常關(guān)注，主動(dòng)認(rèn)識(shí)、理解和尊重學(xué)生，引導(dǎo)新疆少數(shù)民族學(xué)生健康發(fā)展。主動(dòng)與學(xué)生約談，掌握合適的談話技巧，切實(shí)了解學(xué)生的心理情況。召開心理健康班會(huì)，針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、信仰等特殊性，結(jié)合在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成健康的心理。關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，通過合格的成績(jī)和良好的表現(xiàn)，來爭(zhēng)取國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、新疆助學(xué)金等，也為以后學(xué)有所成，改善家庭條件打下良好基礎(chǔ)。尊重新疆少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣，積極組織各民族學(xué)生參與的集體活動(dòng)，促進(jìn)各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)、和諧與交流。

4.重視新疆少數(shù)民族學(xué)生干部的培養(yǎng)

優(yōu)選思想正面，成績(jī)好，工作能力強(qiáng)的新疆學(xué)生擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部，積極發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)少數(shù)民族學(xué)生中的正面帶頭作用，激發(fā)學(xué)生骨干積極性，提高新疆少數(shù)民族學(xué)生干部自我教育，自我管理，自我服務(wù)、自我發(fā)展能力。

高校輔導(dǎo)員在班級(jí)教育管理工作中，應(yīng)結(jié)合新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的要求，探索科學(xué)合理有效的教育管理途徑，實(shí)現(xiàn)新疆少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的共同發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與共進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：彭學(xué)東（1975—），男，實(shí)驗(yàn)師，主要從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)與輔導(dǎo)員方面的教學(xué)與研究。