楊恒

摘要：相比于傳統(tǒng)老牌藝術(shù)類學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)其辦學(xué)時(shí)間較短，在各高校中沒有形成統(tǒng)一的學(xué)科歸屬及課程體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意。針對(duì)目前狀況，我們武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)積極開展項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐，將項(xiàng)目教學(xué)引入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視創(chuàng)作課程的授課中來，以虛擬或現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目為依托，在項(xiàng)目的開展過程中完成專業(yè)的教學(xué)并取得了一定的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；項(xiàng)目式教學(xué)；實(shí)踐

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，集中體現(xiàn)了‘科學(xué)、藝術(shù)和人文的理念。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前是一個(gè)交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及戲劇與影視學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類、美術(shù)學(xué)類、音樂與舞蹈學(xué)類以及新聞與傳播學(xué)類等多個(gè)專業(yè)，涉足廣泛，內(nèi)容豐富。

近幾年，國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛開設(shè)或者正準(zhǔn)備申報(bào)該專業(yè)。相比于傳統(tǒng)老牌藝術(shù)類專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然也屬于藝術(shù)類學(xué)科，但該專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間較短，在各高校中還沒有形成統(tǒng)一的學(xué)科歸屬及課程體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量也不盡如人意。針對(duì)目前狀況，我們武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在與兄弟院校共同摸索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極開展項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐，將項(xiàng)目教學(xué)引入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視創(chuàng)作課程的授課中來，以虛擬或現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目為依托，在項(xiàng)目的開展過程中完成專業(yè)的教學(xué)并取得了一定的教學(xué)成效。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，在授課過程中除了關(guān)注對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的課程比重；重視學(xué)生將課堂上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐掌握的能力，而項(xiàng)目式教學(xué)就可以很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

隨著項(xiàng)目式教學(xué)的深入實(shí)踐，在不斷探索和經(jīng)驗(yàn)積累過程中，我們專業(yè)逐步摸索出了一些適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視創(chuàng)作課程特色的教學(xué)方式和方法，將項(xiàng)目從立項(xiàng)開始到完成創(chuàng)作，共分為三個(gè)教學(xué)階段，分別是影視創(chuàng)作前期、影視創(chuàng)作中期、影視創(chuàng)作后期。

1影視創(chuàng)作前期重視項(xiàng)目可行性方案的論證

影視創(chuàng)作前期，是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)開展的關(guān)鍵，在這個(gè)階段重點(diǎn)要解決的是讓學(xué)生理解整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)開展的意義，清晰整個(gè)影視創(chuàng)作前期需要具備的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與興趣，為下幾個(gè)階段課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在影視創(chuàng)作前期階段將著重于整個(gè)項(xiàng)目的前期策劃，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目開展可行性的論證。教師在授課伊始會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生提出項(xiàng)目的初始方案，然后針對(duì)學(xué)生的方案提出分析講解，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意和想法提出修改和指導(dǎo)性意見，并讓學(xué)生在論證項(xiàng)目可實(shí)施前提下，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自由組合，共同來承擔(dān)項(xiàng)目中的不同分工，以團(tuán)隊(duì)的形式參與項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，在班級(jí)中分成若干個(gè)項(xiàng)目小組。

2影視創(chuàng)作中期強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐性

在這個(gè)階段重點(diǎn)要解決的是引導(dǎo)學(xué)生如何用一個(gè)正確的心態(tài)去積極參與項(xiàng)目的開展，需要讓學(xué)生有一個(gè)身份轉(zhuǎn)換的過程，明確自己將會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中準(zhǔn)備擔(dān)任的角色，轉(zhuǎn)變自己學(xué)生的心態(tài)，對(duì)應(yīng)項(xiàng)目中職務(wù)的需求去進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換和自我要求，以一個(gè)工作人員的身份和責(zé)任心參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程中來。這個(gè)階段非常重要，也是學(xué)生問題暴露最多的時(shí)候，教師需要認(rèn)真且極富耐心的在項(xiàng)目開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并注意學(xué)生因遇到各項(xiàng)困難而產(chǎn)生的心態(tài)變化，在糾正學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題同時(shí)，及時(shí)解決和引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)的問題，這對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施及學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握是非常有益且及時(shí)的。

創(chuàng)作中期則是整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程，是對(duì)前期的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)整合，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類實(shí)踐，特別重視學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和掌握，在這個(gè)過程中，也將對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度有一個(gè)很好的檢驗(yàn)。

3影視創(chuàng)作后期重視在規(guī)定時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的查漏補(bǔ)缺

創(chuàng)作后期則是整個(gè)項(xiàng)目的收尾，一方面要對(duì)前期和中期課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，另一方面要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度和完成狀況進(jìn)行一個(gè)梳理，再制定可行性的實(shí)施辦法，確保項(xiàng)目的最終收尾。在這個(gè)階段特別考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目繼續(xù)開展的毅力和堅(jiān)持，需要授課教師在提供知識(shí)和技術(shù)的輔導(dǎo)同時(shí)，從心理等各方面來嚴(yán)格要求學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目完成的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。

經(jīng)過這樣三個(gè)周期的項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)很好的融會(huì)貫通，將對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握起到非常重要的作用，學(xué)生可以通過虛擬項(xiàng)目，也可以通過參加具體存在的實(shí)際項(xiàng)目來參與教學(xué)的開展，在學(xué)習(xí)的過程中，一方面加深了已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用，另一方面對(duì)于今后從事相關(guān)方面的工作提前打下了很好的基礎(chǔ)，這點(diǎn)尤為重要。項(xiàng)目式教學(xué)是我們武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的一個(gè)獨(dú)特教學(xué)理念，在今后的教學(xué)中我們將加大對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目參與度的推動(dòng)，并提高學(xué)生在參與過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)創(chuàng)作、會(huì)思考、會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用在具體的實(shí)操過程中。