王江民

摘要：在初中英語教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是教師應(yīng)注意的一點。初中學生的成長階段里，復雜的心理狀態(tài)導致教學過程困難重重，為了吸引學生對學習英語的興趣，應(yīng)該使用讓學生感興趣，可以調(diào)動學生參與的教學方法，故事教學方法是一個很好的教學方法，它主要包括聽故事，讀一個故事，故事的形式。選擇正確的故事，注重以學生為主體，采用循序漸進的方式來敘述教學可以提高教學效果。故事教學法在國外一直很流行，這是一種很好的教學方法，也是卓有成效的教學方法。通過故事教學法能幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，也能一定程度上提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：故事教學法；中職英語教學；運用

一、初中生的英語學習特點

英語學科是一門與其他學科有很大不同的學科，英語是語言學科，但是又不同于以漢語言為基礎(chǔ)的語言學科，初中階段的英語學習為學生今后學習英語打下良好的基礎(chǔ)。如果在這一階段沒有打好基礎(chǔ)，對于今后學習有著致命的影響。初中生英語學習和教學應(yīng)該順應(yīng)學生的身心特點，以學生為主體，才能有針對性地展開教學過程。

初中生的心理發(fā)展有以下幾個特點：首先，學生具有很強的認知好奇心，這也是他們喜歡故事的重要原因。因為他們生活閱歷不多，所以對于新鮮的事物有很強的好奇心，如果通過一種獨特的方式滿足學生的好奇心，一定會得到事半功倍的效果。處于這一年齡階段的學生，愛聽故事、愛講故事、愛編故事，在故事當中，能加深情感體驗，讓學生形成深刻的印象。

學生在整個英語學習階段呈現(xiàn)出多變的特點，在學前階段，學生剛接觸到英語學習，有一種神秘感和新奇感，興趣高漲，而在學習單詞的時候，因為枯燥導致學習興趣下降，學習了句型之后會有一些成就感。但是學習語法之后，會感覺到語法學習的艱難，出現(xiàn)抗拒的情緒。學習了閱讀的時候，因為閱讀中會體會到國外的風土人情和文化，興趣又會上升。綜合這個學習過程，初中生有了一定的詞匯量，也接觸一些閱讀篇章，用吸引興趣的方法提高學生的學習興趣，這是最重要的。

二、故事教學法的概念

“故事教學法”，顧名思義，是引入故事，采用多種活動形式，以激發(fā)學生的學習興趣的一種課堂教學方法。它以故事作為主要的教學素材，通過搜集故事，呈現(xiàn)故事和分析評價故事等一系列環(huán)節(jié)，展開教學的一種方法。故事教學法可以解決學生學習的興趣問題，可以提升學生的成就感，使得學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升，使得學習變得高效。

首先，在英語教學中當學生不清楚故事在講什么的時候，會抱著好奇心理解，借助詞匯和語法的幫助，逐漸理解故事的內(nèi)容，讓學生收獲成就感。

其次，通過講故事的方法可以培養(yǎng)學生的語感，讓學生了解到英語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯等。在講故事的過程中，無論講故事的是學生還是老師，都能讓學生逐漸培養(yǎng)英語的語感，而英語學習，語感的培養(yǎng)是很重要的。

三、運用故事教學法進行初中英語教學的策略

（一）閱讀中的應(yīng)用

故事可以說是閱讀的敲門磚，對中學生學習英語來說，閱讀往往就像一個大門檻，容易讓學生望而生畏。因為閱讀一般是一個篇章，一旦出現(xiàn)生詞和語法難以理解的，就會讓學生興趣下降。在教學過程中，教師會把難點說出來，但是因為說教枯燥，不能形成深刻的印象。當把枯燥的知識，通過一個有趣味的故事表達出來時，會讓學生找到記憶點，也可把身邊的故事編為故事，讓知識更貼近生活，這樣就能吸引學生主動接近故事，接近英語的殿堂。

（二）口語中的運用

目前就初中英語教學來看，學生普遍口語能力不佳，無法流暢地用英語表達。這樣，就特別需要用一種學生喜聞樂見的方式，訓練學生的口語，在課堂上用講故事的方式，或者用分角色朗讀的方式，讓學生在講故事，在表演當中培養(yǎng)語感，讓學生敢于說、樂于說。在初中階段，學生大多都喜歡表現(xiàn)，通過講故事或者表演的方式能提升學生學習英語的熱情，但需要注意的是，應(yīng)該把握從易到難的原則，讓學生喜歡上口語表達，樂于表達。

（三）聽力中的運用

聽力作為初中英語教學中的重要一環(huán)，需要長期聽，逐漸將其掌握成為自己的一種能力。但是聽力往往因為語速和生僻詞匯的關(guān)系，容易讓學生茫然無措，逐漸降低自信。這個時候，提倡用放故事給學生聽的方式培養(yǎng)學生多聽的興趣，逐漸熟悉英語的語感?？梢酝ㄟ^收聽有趣的童話故事，或者美文勵志故事，讓學生在聽故事的同時，不僅覺得有趣，也覺得有所收獲。

（四）寫作中的運用

英語寫作往往是令初中生頭痛的一項，可以說是僅次于閱讀的一項。因為寫作過程是對于英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語法的綜合運用，好的英語作文不僅能簡單地將語言組織起來，還應(yīng)該有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有好的開頭，充實的內(nèi)容，精彩的結(jié)尾。但是寫作能力不是一蹴而就的，通過故事教學法，讓學生多關(guān)注生活，通過貼近生活的題材，讓學生學習寫關(guān)于自己身邊發(fā)生的故事，這樣能夠引起學生的親近感，也為寫作積累素材。

四、結(jié)束語

故事教學法是一種適應(yīng)于中學生英語課堂的教學方法，這種方法不僅能讓學生學習到教材上的知識，還能從故事中學習到延展性的知識。為了提升學生的英語學習熱情和積極性，倡導在初中生的英語教學中引入故事教學法，鼓勵學生積極地參與課堂教學，從而提高教學質(zhì)量。也讓學生獲得更多有益的知識，以積極飽滿的情緒迎接下一階段的英語學習。