李全文

摘 要： 當(dāng)前，高校思政理論課融入全面從嚴(yán)治黨思想主要面臨教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)形式單一、教學(xué)組織管理不規(guī)范、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明等方面的問題。對(duì)此，應(yīng)以全面從嚴(yán)治黨思想為高校思政理論課基本內(nèi)涵，建設(shè)立體化教學(xué)資源，創(chuàng)新多樣化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理法治化。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 全面從嚴(yán)治黨 實(shí)踐路徑

全面從嚴(yán)治黨思想，是黨在遵循馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的突出問題而提出的頂層設(shè)計(jì)，是黨建理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)代性產(chǎn)物。高校思政理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地，在教學(xué)中融入全面從嚴(yán)治黨思想，不僅是教學(xué)改革視域下培育合格人才的需求，而且是推動(dòng)黨建工作創(chuàng)新的重要舉措。

一、全面從嚴(yán)治黨思想對(duì)思政理論課的指導(dǎo)意義

1.提供法治與德治內(nèi)涵并重的立體化課程資源。

思政理論課在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生正確社會(huì)價(jià)值觀和思想政治意識(shí)的同時(shí)，注重提高大學(xué)生的法治思維能力。全面從嚴(yán)治黨的思想內(nèi)涵可以從道德與法治兩個(gè)層面進(jìn)行解構(gòu)，一方面，全面從嚴(yán)治黨以社會(huì)公德、職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，依托積極的社會(huì)文化環(huán)境。以道德為準(zhǔn)繩對(duì)各級(jí)黨組織和黨員的執(zhí)政能力、廉潔意識(shí)加以規(guī)制，借助道德力量對(duì)黨員行為加以監(jiān)督，是推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的重要手段。另一方面，從法治的高度對(duì)黨建工作施加強(qiáng)制性約束力量，將各級(jí)黨組織、黨員干部的行為規(guī)范于黨章黨規(guī)的嚴(yán)格要求中。這就有力地懲戒了黨內(nèi)違法亂紀(jì)行為，杜絕了執(zhí)政無為、執(zhí)政亂為等現(xiàn)象。因此，將全面從嚴(yán)治黨思想滲透到思政理論課教學(xué)中，對(duì)定位德、法在思政理論課教學(xué)中的基礎(chǔ)地位具有顯著意義。

2.堅(jiān)定以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

全面從嚴(yán)治黨是黨和國家在面臨一系列突出問題時(shí)所提出的重要思想，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求相契合。思政理論課在承載思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代特征。高校作為培育現(xiàn)代高素質(zhì)人才的主要陣地，思政理論課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。全面從嚴(yán)治黨思想在思政理論課中的滲透，能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確、理性認(rèn)知黨建工作中關(guān)于廉政建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)等方面的常識(shí)，進(jìn)而在長期的思想熏陶中逐漸形成積極的社會(huì)價(jià)值觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，多元文化和思想潮流不斷交融，少數(shù)大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念可能出現(xiàn)扭曲與異化。全面從嚴(yán)治黨思想的滲透能夠幫助大學(xué)生抵御西方不良多元文化的侵襲，堅(jiān)定愛黨、愛國和愛社的主流價(jià)值觀。

3.優(yōu)化蘊(yùn)含黨建內(nèi)容的思政理論課教學(xué)體系。

思政理論課不僅要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，而且要服務(wù)于黨建工程。當(dāng)前，如何增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)執(zhí)政黨的信賴和信仰，是思政理論課的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。全面從嚴(yán)治黨思想滲透到思政理論課中，能夠在大學(xué)生心中牢固樹立執(zhí)政黨的廉潔形象、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和核心意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)執(zhí)政黨的歷史認(rèn)同感。這無疑會(huì)推動(dòng)思政理論課課程體系的橫向拓展與縱向深化，使思政理論不斷創(chuàng)新。思政理論課的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等方面，可以完善全面從嚴(yán)治黨的教學(xué)體系，推動(dòng)思政理論課與時(shí)俱進(jìn)。

二、全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容豐富，但全面從嚴(yán)治黨思想內(nèi)化不足。

思政理論課教材改革滯后于全面從嚴(yán)治黨的現(xiàn)實(shí)要求。全面從嚴(yán)治黨思想已經(jīng)在各級(jí)黨組織建設(shè)中得到普遍落實(shí)，但并未全面融入思政理論課課程內(nèi)容，導(dǎo)致貫徹全面從嚴(yán)治黨思想的形式與內(nèi)容很容易脫離于課程體系。目前，有限的思政理論課教學(xué)內(nèi)容顯然難以對(duì)全面從嚴(yán)治黨思想作深入闡釋，縱然教材有少量的理論基礎(chǔ)支撐，但由于缺乏完整的理論體系及鮮活生動(dòng)的案例，再加上有限的課時(shí)，課堂教學(xué)難以深入講解全面從嚴(yán)治黨的理論體系。

2.教學(xué)形式單一，難以深刻闡釋全面從嚴(yán)治黨思想。

當(dāng)前，高校已經(jīng)在思政理論課教學(xué)內(nèi)容中融入了全面從嚴(yán)治黨思想，并開展了一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但教學(xué)形式創(chuàng)新不足，教學(xué)載體有效性下降仍是難以突破的瓶頸，局限于課堂理論講授為主的教學(xué)形式難以系統(tǒng)闡釋全面從嚴(yán)治黨思想。黨的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性很強(qiáng)的偉大工程，涉及道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。黨的思想建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)等都是全面從嚴(yán)治黨的重大課題。豐富的黨建內(nèi)涵絕非單純的理論講解就能全面把握的，需要依托課堂、講座、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式內(nèi)化。

3.教學(xué)管理規(guī)范性不強(qiáng)，弱化全面從嚴(yán)治黨思想的有效滲透。

全面從嚴(yán)治黨思想集聚了黨建諸多方面，彰顯了中國夢(mèng)視域下黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政能力的實(shí)踐探求，其思想內(nèi)涵深刻而豐富，對(duì)思政理論課教學(xué)的常態(tài)化教學(xué)機(jī)制提出了新要求。當(dāng)前全面從嚴(yán)治黨思想在思政理論課中的滲透缺乏規(guī)范性，教學(xué)管理模式陳舊，教學(xué)組織不嚴(yán)等現(xiàn)象不在少數(shù)。有些高校思政理論課教學(xué)的組織管理，還沒有完全從制度層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)支持等方面落實(shí)政策。這就意味著授課教師的教學(xué)能力難以與時(shí)俱進(jìn)，在課堂講解全面從嚴(yán)治黨思想相關(guān)內(nèi)容時(shí)感覺吃力，從而弱化教學(xué)效果。

4.一些大學(xué)生黨建認(rèn)知意識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

長期以來，由于思政理論課沒有在課堂有效性方面取得重大進(jìn)展，一些大學(xué)生存在考試過關(guān)的學(xué)習(xí)觀念。思政理論課的黨建內(nèi)容與大學(xué)生的社會(huì)閱歷對(duì)接不夠密切，使得全面從嚴(yán)治黨思想在大學(xué)校園有效貫徹缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。雖然大學(xué)設(shè)有基層黨組織、黨校，也有學(xué)生黨員，但學(xué)生黨員的比例相對(duì)較低，基層黨組織思想政治工作開展范圍有很大的局限性。這必然會(huì)忽視多數(shù)大學(xué)生對(duì)黨建工作的關(guān)注度及參與意識(shí)，體現(xiàn)到思政理論課教學(xué)中則是一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)積極性不高。

三、全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課的實(shí)踐路徑

1.擴(kuò)展全面從嚴(yán)治黨思想教學(xué)內(nèi)容。

高校思政理論課涉及思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策五門課程，應(yīng)將全面從嚴(yán)治黨思想全方位融入其教學(xué)內(nèi)容。其一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義群眾路線在黨建工作中的基礎(chǔ)地位。全面從嚴(yán)治黨要求各級(jí)黨組織和廣大黨員以深入基層群眾為路線，以滿足群眾所需為導(dǎo)向，以接受群眾監(jiān)督為手段，將黨的建設(shè)全面統(tǒng)一到群眾路線上。其二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出形式主義、享樂主義、功利主義等不正之風(fēng)對(duì)黨建發(fā)展的負(fù)能量。伴隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面推進(jìn)，一些負(fù)面觀念扭曲了黨的形象，成為黨執(zhí)政環(huán)境中的污流，思政理論課應(yīng)擔(dān)當(dāng)教育好大學(xué)生自覺抵制這些不良現(xiàn)象之責(zé)。其三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出批評(píng)與自我批評(píng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨正是在不斷的批評(píng)與自我批評(píng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)的。其四，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)黨的制度建設(shè)。只有從制度層面強(qiáng)化黨員的執(zhí)政理念與執(zhí)政行為，從法治的高度規(guī)制黨員的職業(yè)道德和社會(huì)公德，才能更加有效地打造公正廉潔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膱?zhí)政環(huán)境。

2.創(chuàng)新雙向思政理論課教學(xué)陣地。

首先，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。教師在課堂上講授全面從嚴(yán)治黨的科學(xué)內(nèi)涵、現(xiàn)存問題、實(shí)現(xiàn)路徑等理論知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解國情、民情與黨情，認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段黨建工作面臨的突出問題及嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師還應(yīng)注重對(duì)課堂講授方式加以創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及輿情特征，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，精選視頻、動(dòng)畫、音頻等立體化教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)效果。

其次，開設(shè)專題講座，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。相比課堂講授，專題講座對(duì)全面從嚴(yán)治黨理論的闡釋更具深刻性。一方面，教師可以單獨(dú)就黨建的某一方向開展專項(xiàng)講座，并組織學(xué)生開展黨建實(shí)踐專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)全面從嚴(yán)治黨的個(gè)性化解讀，形成生動(dòng)活潑、理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧夹曰?dòng)氛圍。另一方面，學(xué)?？裳?qǐng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)干部或黨建理論專家學(xué)者開設(shè)專題講座，向大學(xué)生分析黨建典型案例。同時(shí)，多渠道挖掘?qū)嵺`教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化管理。

一是制定課程教學(xué)權(quán)責(zé)歸屬條例。一方面，完善現(xiàn)有的思政理論課教學(xué)管理制度，通過舉例子、圖示等方式，明確思政理論課管理制度對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)管效能。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度。另一方面，在教學(xué)管理制度中細(xì)化各教學(xué)參與主體的權(quán)責(zé)分配，對(duì)不合理的教學(xué)考評(píng)體系進(jìn)行改革，突出教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容的主體性，激發(fā)教師講授全面從嚴(yán)治黨的能動(dòng)意識(shí)。

二是加強(qiáng)對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的部門監(jiān)管。要想克服全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課教學(xué)的隨意性、不規(guī)范性，就要杜絕教學(xué)制度監(jiān)管流于形式化，部門監(jiān)管妥協(xié)人情化。為此，要明確教學(xué)無作為現(xiàn)象的教學(xué)事故責(zé)任，對(duì)教學(xué)管理者和教師實(shí)行雙向追責(zé)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)當(dāng)中，倒逼全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課。

4.培養(yǎng)大學(xué)生黨建參與意識(shí)。

在大學(xué)生群體中廣泛普及全面從嚴(yán)治黨思想的核心價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生黨建參與意識(shí)和思政教育自律意識(shí)，是思想政治教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。盡管黨員大學(xué)生的占比不高，但高?；鶎狱h組織建設(shè)和學(xué)生黨員思想政治觀念的養(yǎng)成，都需要依托高校思想文化傳承環(huán)境，因此，黨建工作與大學(xué)生的成才成長息息相關(guān)。走群眾路線，為群眾服務(wù)一直是共產(chǎn)黨人的執(zhí)政理念，在高校黨建工作中也不例外。只有充分發(fā)動(dòng)大學(xué)生自主參與到思政理論課的學(xué)習(xí)中，參與到全面從嚴(yán)治黨思想的傳承中，才能培養(yǎng)出合格的接班人。為此，要運(yùn)用好思政理論課教學(xué)平臺(tái)，促使大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。深入貫徹全面從嚴(yán)治黨思想不僅有利于大學(xué)生在大學(xué)期間成才價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且有利于大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，在以后的工作中堅(jiān)定馬克思主義信仰，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課，是高校課程教學(xué)改革的需求，也是順應(yīng)新時(shí)代下黨建工作制度化、法治化的發(fā)展趨勢(shì)。盡管現(xiàn)有思政理論課教學(xué)模式在融合全面從嚴(yán)治黨思想教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些困難，但經(jīng)過不斷的課程改革與創(chuàng)新，是完全可以克服的。從高校教學(xué)管理者、教師、大學(xué)生、實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)層面，探尋教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的制度創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨思想融入思政理論課的關(guān)鍵路徑。

基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2017A0286，SK2015A448）；安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（AHSKY2014D73）；阜陽師范學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（kytd201705）。