（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264200）

摘要：大學(xué)新生在入學(xué)這段時(shí)間中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，這種不適應(yīng)來(lái)源于很多因素，并且會(huì)影響學(xué)生在大學(xué)環(huán)境中的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)期間最熟悉的人應(yīng)該就是班級(jí)輔導(dǎo)員了，輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)的這段時(shí)間要發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，本文主要就班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，提出相應(yīng)的措施提升大學(xué)新生的適應(yīng)性能力。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；大學(xué)新生；適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0056-02

在剛進(jìn)入大學(xué)的這段期間，新生們大都會(huì)有一種新奇感，并且在生活以及學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)，所以大學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，召開以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活為主題的班會(huì)，讓學(xué)生從精神上得到放松，從而更加快速的融入大學(xué)班級(jí)，適應(yīng)大學(xué)新生活。

一、對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性輔導(dǎo)的重要性

大學(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，會(huì)對(duì)大學(xué)中的很多事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，就像剛剛從襁褓中出來(lái)的嬰兒，高中環(huán)境就是大學(xué)新生的襁褓，這些學(xué)生從緊張的高中生活和學(xué)習(xí)中走出來(lái)，往往會(huì)表現(xiàn)得小心翼翼，部分學(xué)生也會(huì)由于高中過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)以及生活而使得大學(xué)初期的生活過(guò)于放松，這都是學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)的新生活導(dǎo)致的。

二、大學(xué)生新生的不適應(yīng)性現(xiàn)狀

1.生活上的不適應(yīng)。在當(dāng)今社會(huì)中，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)生在高中階段的生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)讓學(xué)生注意自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而對(duì)學(xué)生的生活照顧得無(wú)微不至，使得學(xué)生幾乎不用操心自己生活中的瑣事，從而失去了生活自理能力，對(duì)于生活中出現(xiàn)的小事也會(huì)大驚小怪，不能依靠自己去處理。

2.學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。對(duì)于剛剛從高考中脫離出來(lái)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)通常表現(xiàn)為兩種情況，這兩種情況相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較極端的。有一種情況是學(xué)生在高中幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是以這種狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶甚至死記硬背，不具有太大的靈活性，而大學(xué)學(xué)習(xí)則要求學(xué)生將一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多重思考，這種問(wèn)題通常具有較大的可變性以及靈活性，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的思維定式使得學(xué)生難以調(diào)整這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.人際交往上的不適應(yīng)。很多高中學(xué)校的學(xué)生大多是來(lái)自同一省份甚至同一個(gè)市區(qū)的學(xué)生，而在大學(xué)，一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)寢室中都會(huì)有來(lái)自不同省份的學(xué)生，不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣通常會(huì)有很大的區(qū)別，這些原因?qū)е聦W(xué)生在生活以及人際交往過(guò)程中不能較快地適應(yīng)。

4.自我定位的不準(zhǔn)確。在一些比較有名氣的大學(xué)中，大部分學(xué)生都是來(lái)自不同地方的佼佼者，在高中學(xué)習(xí)階段都是班級(jí)的優(yōu)秀者，使其自身具有一種優(yōu)越感，在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)校中人才濟(jì)濟(jì)，在眾多的優(yōu)秀者之中很多學(xué)生幾乎不會(huì)被關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的心理存在較大的落差感，使其在生活學(xué)習(xí)以及心理上都極度不平衡。

三、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的作用

1.幫助新生了解自我，形成積極的自我概念。很多大學(xué)新生在一個(gè)新的環(huán)境中不能正確地認(rèn)識(shí)自己，甚至不清楚自己在大學(xué)生活以及學(xué)習(xí)中怎樣做才是正確的，對(duì)于學(xué)生的這種認(rèn)知，輔導(dǎo)員以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織者對(duì)新生進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)可以通過(guò)與學(xué)生的交流讓其了解自我，并且形成積極的自我認(rèn)知能力。

2.有助于新生縮短入學(xué)適應(yīng)的時(shí)間。很多大學(xué)對(duì)于新生入學(xué)這件事沒(méi)有表現(xiàn)出較多的關(guān)心，由于每年都會(huì)有來(lái)自不同地方的新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，所以教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就讓學(xué)生通過(guò)在大學(xué)中的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自我適應(yīng)，這種方式使得學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間很長(zhǎng)，甚至部分學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間還不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

3.增進(jìn)新生與輔導(dǎo)員之間的交流。大學(xué)輔導(dǎo)員在開展新生入學(xué)適應(yīng)的主體班會(huì)活動(dòng)中，通常都要一個(gè)人面對(duì)全班的學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中輔導(dǎo)員經(jīng)常不會(huì)與學(xué)生有較多的接觸，甚至很多輔導(dǎo)員不是自己班級(jí)學(xué)生的授課教師，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生沒(méi)有班會(huì)之外的交流接觸。

4.幫助新生建立同學(xué)之間的友好關(guān)系。新生在入學(xué)期間通常都會(huì)比較關(guān)心自己的生活以及學(xué)習(xí)，并且會(huì)去了解學(xué)校的歷史文化以及當(dāng)下的環(huán)境，很多新生的人際交往能力本來(lái)就有所欠缺，在大學(xué)這種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立的環(huán)境中部分新生更是不愿意與同學(xué)之間有過(guò)多的交流接觸。

5.幫助新生形成合作意識(shí)。新生在入學(xué)期間與同學(xué)之間的關(guān)系一般都不太友好，在開始自己的新生活的過(guò)程中新生最開始也是對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境最關(guān)心，并且經(jīng)歷了高考的學(xué)生很大程度上會(huì)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致部分新生會(huì)在暗地里將自己與別的新生相比較，不能形成學(xué)生之間的友好合作關(guān)系。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有很多班級(jí)以及院級(jí)校級(jí)比賽需要學(xué)生之間相互合作才能完成，新生這種較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)和自我觀念使其不能較快地融入到班級(jí)團(tuán)體中。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，為學(xué)生今后的合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

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收稿日期：2016-11-28

作者簡(jiǎn)介：劉珍妮（1986-），女，山東威海人，山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生管理。