李玉春 黃娟清 ??

摘要：本文立足于獨立院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)模式等方面的辦學(xué)定位和特點，以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，對大學(xué)生社會實踐的各項要素進行調(diào)查和統(tǒng)計。通過層次分析法等方法建立一套符合獨立院校辦學(xué)特點、學(xué)生成長規(guī)律的大學(xué)生新型社會實踐評價體系，以提高大學(xué)生社會實踐的有效性。

關(guān)鍵詞：獨立院校；社會實踐；評價體系

在促進大學(xué)生成長成才發(fā)展中，大學(xué)生社會實踐活動發(fā)揮著重要的作用。而現(xiàn)在，尤其在獨立院校大學(xué)生社會實踐活動過程中，出現(xiàn)了一些問題：社會實踐認識不足、社會實踐的形式內(nèi)容單一、社會實踐的經(jīng)費短缺、社會實踐的基地建設(shè)較少等，主要在于缺少一套合理科學(xué)的社會實踐新型評價體系。本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，主要在于設(shè)計一套合理科學(xué)有效的獨立院校大學(xué)生社會實踐新型評價體系，進一步促進獨立院校大學(xué)生社會實踐的活動的健康發(fā)展。

一、 獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系綜述

筆者根據(jù)在國內(nèi)期刊數(shù)據(jù)對10年CKNI檢索情況，進行理清綜述。在中國期刊網(wǎng)中，輸入“獨立院校大學(xué)生”、“社會實踐”，進行匹配查詢，得到“獨立院校大學(xué)生社會實踐”的論文有669 篇?！蔼毩⒃盒４髮W(xué)生社會實踐”和“評價體系”，進行匹配查詢，得到“獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系”的學(xué)術(shù)論文有417 篇。由此得出，在研究獨立院校大學(xué)生社會實踐的文章中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生社會實踐體系研究的文章比較少。在以上文章搜索的過程中，大部分學(xué)者都意識到建設(shè)獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系的重要性，認為缺少合理、科學(xué)的評價指標(biāo)體系，尤其對社會實踐過程結(jié)果缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，社會實踐評價體系中操作性不強，對其真正效果不能做出真正的效果評價。

二、獨立院校大學(xué)生社會新型實踐評價指標(biāo)及其權(quán)重調(diào)查計算

對獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系，一是體現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的實質(zhì)目的 ；二是引導(dǎo)朝著該類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展獨特的社會實踐活動。依據(jù)獨立院校大學(xué)生社會實踐活動評價體系所遵從的原則，評價指標(biāo)具體可以分為：社會實踐主題、社會實踐計劃、社會實踐能力與態(tài)度、社會實踐成果和實踐保障措施。

1. 獨立院校大學(xué)生社會實踐效果的問卷調(diào)查設(shè)計與實施

本研究采用問卷調(diào)查法、層次分析法確定獨立院校大學(xué)生社會實踐各評價指標(biāo)的權(quán)重比例。在實施過程中，甲代表社會實踐專家組專家；乙代表指導(dǎo)老師；丙代表參加過社會實踐的在校學(xué)生；丁代表未參加過社會實踐的在校學(xué)生。在研究過程中為了更好控制實踐變量，一年級學(xué)生作為“未參加過社會實踐的在校學(xué)生”，二年級學(xué)生作為“參加過社會實踐的在校學(xué)生”，從而提高調(diào)研的效度和信度 。

2. 社會實踐評價指標(biāo)方法（層次分析法）

首先根據(jù)大學(xué)生社會實踐評價指標(biāo)，我們可建立 如下的層次結(jié)構(gòu)示意圖 ：

A為目標(biāo)層，代表獨立院校大學(xué)生社會實踐的有效性。其他指標(biāo)代表含義詳見獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系表。

其次，社會實踐不同對象的指標(biāo)權(quán)重。以指導(dǎo)老師（乙）為例，具體分析如何構(gòu)造判斷矩陣。通過計算出的A1-A5每個指 標(biāo)對社會實踐實效性（A）影響的重要程度，進一步建立判斷矩陣，即可求出矩陣 M甲的大特征 值以及相應(yīng)的特征向量，即有 ω甲={0.19178，0.20091，0.2169，0.16895，0.22146} 同理可計算實踐專家組專家、指導(dǎo)老師、參加過社會實踐的在校學(xué)生以及未參加過社會實踐的在校學(xué)生對于各個指標(biāo)的權(quán)重比例。

判斷矩陣的一致性比率要小于0.1，因此均通過一致性檢驗，故所得結(jié)果是可信的。例如由指導(dǎo)老師組的數(shù) 據(jù)可得其一致性比率為 ：

為了綜合考慮，我們?nèi)∑浼訖?quán)平均值為終的權(quán)重，即對某一個指標(biāo)的權(quán)重（y），取四類調(diào)查對 象權(quán)重（xi）的加權(quán)平均，即

三、獨立院校大學(xué)生社會實踐新型評價體系的建設(shè)

筆者根據(jù)研究，該評價體系的建構(gòu)對以往的指標(biāo)體系進行一定程度的“糾偏”。 東莞理工學(xué)院城市學(xué)院大學(xué)生社會實踐實施考核以來，存在問題：第一，三個一級指標(biāo)無法完整考核大學(xué)生社會實踐的整個流程。第二，社會實踐評價指標(biāo)僅僅從“學(xué)生的獲獎情況”等功利性因素來衡量，明顯無法反映大學(xué)生社會實踐能力的全部。 所以，根據(jù)相應(yīng)的調(diào)整分析，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院大學(xué)生社會實踐評價體系應(yīng)該調(diào)整為下表 ：

獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系表

本研究中，探索著對獨立大學(xué)生社會實踐全過程進行評價，在指標(biāo)體系中，關(guān)鍵指標(biāo)項目和指標(biāo)的權(quán)重數(shù)可以根據(jù)學(xué)校要求不同而做出相應(yīng)調(diào)整。通過建立獨立院校大學(xué)生社會實踐評價體系， 進一步加強改進獨立院校大學(xué)生社會實踐活動， 積極推動獨立院校大學(xué)生社會實踐廣泛而持續(xù)地開展。

[參考文獻]

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[2] 張洪峰.大學(xué)生社會實踐評價方法探析[J].吉林師范 大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2013（1）.

本文系筆者主持的2014年度“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目”課題“獨立院校大學(xué)生社會實踐新型評價體系研究”。

（作者單位：東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東 東莞 523419）