郭濤

【摘要】新課改背景下的高中地理的教學(xué)方法需要創(chuàng)新，創(chuàng)新才能發(fā)展，才能更好的適應(yīng)新時代的需求。高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，是提升教學(xué)質(zhì)量的保證，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升，也是必須的。本文將對我國的目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀加以分析，根據(jù)新課改的要求，提出創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法的有效措施，致力于提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)方法 新課程背景 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0109-02

一、前言

我國的教育體制由來已久，想來重視筆試，重理論輕實(shí)踐。應(yīng)試教育的體制影響深遠(yuǎn)，嚴(yán)重束縛學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)今社會早已有的局面，就是“高分低能”的人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生的知識的儲備和社會對人才的需求，嚴(yán)重脫節(jié)，這就給很多學(xué)生造成無所適從的感覺。新課標(biāo)下，學(xué)生的地位和能力的培養(yǎng)被高度重視，傳統(tǒng)學(xué)生被動地位的站他必須加以改變。這就需要，教師深入研究和貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

因我國的傳統(tǒng)教育體制的影響，使得地理的地位不被重視，經(jīng)常作為副科的位置看待。應(yīng)試教育體制影響下，教師和學(xué)生的無意識狀態(tài)下的共識，地理教學(xué)長期沒投入和產(chǎn)出很不足。教師投入精力的不及其他學(xué)科，創(chuàng)新意識很大程度上是欠缺或不被培養(yǎng)的。學(xué)生對地理學(xué)科的重視程度不高，地理重視知識的學(xué)習(xí)，忽略地位和創(chuàng)新才能的發(fā)展。學(xué)生被動接受接受知識，反復(fù)試卷練習(xí)，關(guān)注成績的提高，不是創(chuàng)新和思考能力的方向。

三、新課標(biāo)下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

新課改對學(xué)生的全面發(fā)展提出高要求，地理作為一門科學(xué)，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個方面。新課改要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師轉(zhuǎn)變主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師要深入了解學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學(xué)。

本文主要是高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新首先體現(xiàn)在師生地位的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的接受知識，反復(fù)的練習(xí)知識點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生成績的提升?，F(xiàn)實(shí)社會中反映出的“高分低能”的人才是不適合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的，現(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展的人才，不單單是學(xué)習(xí)成績的高分人才。

首先，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)突出學(xué)生和教師雙向的互動，不是單方面的主導(dǎo)或知識的灌輸，除了知識的學(xué)習(xí)，還注重情感的交流，主張見了一種良好的、和諧的師生關(guān)系，輕松的課堂環(huán)境。重視學(xué)生的動手能力，開發(fā)思維。比如在《地球的運(yùn)動》一課的教學(xué)中，利用地球儀讓學(xué)生動手動腦，多觀察，理解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過手動做實(shí)驗(yàn)的方法，回答老師設(shè)置的問題，小組解決，良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。

其次，創(chuàng)設(shè)問題式情境教學(xué)。自主探究式學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)提倡的，是能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力的有效手段。自主探究能力的培養(yǎng)，就在于問題的創(chuàng)設(shè)，探究性問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究的動力，自發(fā)主動去解決問題，尋找答案的過程。在創(chuàng)設(shè)問題時，要聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能的和學(xué)生的生活緊密相接，結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，和地理教具器材，分小組做任務(wù)，完成老師創(chuàng)設(shè)的探究問題。比如學(xué)習(xí)到環(huán)境發(fā)展的內(nèi)容時，要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣畹膶?shí)際，設(shè)置問題“城市發(fā)展給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？”“我們縣城的鋼鐵企業(yè)的廢物治理怎么改善？”等問題，分小組去解決，走訪調(diào)查，查找資料，總結(jié)落實(shí)，可行性研究，詢問技術(shù)顧問等等，最后在班級進(jìn)行小組競爭，看哪個小組的問題探究更有成果。最后相互借鑒，同一問題，做出一份最有價(jià)值的答案。在此要注意，每個小組的學(xué)生都要兼顧到，聽取多方意見，發(fā)揮聰明才智，讓每個人都有思考和發(fā)言的機(jī)會。創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)往往是集體的智慧的結(jié)晶。

再次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)習(xí)型教師。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，現(xiàn)代生活水平越發(fā)的高，學(xué)生變得越來越活躍，思維的跳躍性會給課堂帶來很大的突發(fā)情況，教師必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的專業(yè)知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)造生動活潑的課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高自身多媒體作用的能力。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。新媒體時代的發(fā)展，技術(shù)手段的提高，多媒體的硬件設(shè)備越發(fā)先進(jìn)，學(xué)校的硬件設(shè)施跟進(jìn)。硬件設(shè)施上的必備，能給老師上課帶來方便，教師能在課前利用計(jì)算機(jī)制作課件，在制作課件方面下功夫，抓住新的地理教學(xué)咨詢，新的創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用到地理教學(xué)當(dāng)中，以不斷進(jìn)取的心態(tài)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地理課堂教學(xué)的新方法。

注重地理實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在平時的課堂教學(xué)中要有理論聯(lián)系實(shí)際的意識，尋找最新的素材，和課堂知識及生活實(shí)際相銜接的教學(xué)方式。加強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐場所，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。比如：教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展地理的實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生深入接觸大自然，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鍛煉學(xué)生用自己已有的知識，來解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

新課程背景下的高中地理教學(xué)，在實(shí)際的情況下必須加以創(chuàng)新。新社會的發(fā)展和對人才需求模式的變化，我們必須加緊在教書育人的培養(yǎng)人才的模式上轉(zhuǎn)變，才能有利于學(xué)生的發(fā)展和地理學(xué)科的發(fā)展。本文針對目前我國普遍存在的地理教學(xué)的現(xiàn)狀加以分析，面對應(yīng)試教育體制的束縛和在高中地理教學(xué)中的影響，必須在高中地理教學(xué)方法上，進(jìn)行創(chuàng)新。要變革以往的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師為主的教授知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，這種進(jìn)行模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，對學(xué)生的成績提高效果顯著，卻忽視學(xué)生的個人能力的發(fā)展和課程的創(chuàng)新。必須讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，教師只是一個知道的作用。教師要轉(zhuǎn)變觀念，終身學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐和教學(xué)的聯(lián)系，創(chuàng)造條件的讓學(xué)生深入自然去實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的才能，這才是社會所需要的全面發(fā)現(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝上可.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2010，27（30）：194.

[2]張冬梅.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2013，20（97）：131.

[3]史廣宇.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中學(xué)），2014，10（6）：8-9.

[4]陳曉玲.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué)：八年級中旬，2016（2）：96-96.