徐丹

摘要：本文在探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的策略，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于小學(xué)英語教育的影響和聯(lián)系進行分析，對于小學(xué)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)可以有哪些策略和方法上的結(jié)合進行探討，以及關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的辯證思考，以幫助教師和學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)的力量，辯證的看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分認識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊，共同開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，更好的學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)越來越多的應(yīng)用在生活中，而在這信息時代中，教育和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系也變得尤為重要，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)成為了不可阻擋的趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但是開闊學(xué)生眼界的便利手段，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生潛力的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的特點

1、教學(xué)角色和模式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式將教學(xué)的角色分為教師、學(xué)生和教材，但是互聯(lián)網(wǎng)的加入拓寬了教學(xué)的范圍，隨著教育內(nèi)容的多樣化和多媒體技術(shù)的運用，教學(xué)內(nèi)涵也隨之改變。正如顧正明所說，教育技術(shù)的改變雖然沒有改變教學(xué)的本身，但是由于教育技術(shù)改變而引起的一系列關(guān)于教學(xué)程序、教學(xué)模式、教學(xué)中知識的運用都發(fā)生了改變。而這樣的改變，使得教育向著更廣闊的方向發(fā)展，教育不僅僅是結(jié)合了科技，甚至借此將心理學(xué)理論，外語教學(xué)理論相結(jié)合，以內(nèi)容為基礎(chǔ)，多重教學(xué)為導(dǎo)向，探討出更加多元的教學(xué)模式和教學(xué)策略。

2、對學(xué)生能力培養(yǎng)的方式的改變。有效的學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生內(nèi)部和外部兩方面的因素。在內(nèi)部是對英語學(xué)習(xí)的興趣，正如美國心理學(xué)家Maslow所說，學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為本，以興趣為前提，以激發(fā)成就動機為出發(fā)點，讓學(xué)生在感知、認知知識中自我發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)可以豐富課堂內(nèi)容，多樣化的教學(xué)手段也讓學(xué)生能夠更加積極地投入對英語的學(xué)習(xí)和探索中去。在外部是互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出來的廣闊的視野，以及多媒體教學(xué)手段帶來的對于學(xué)生社交能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，利用有趣的多媒體形式和大容量的信息輸入，來激發(fā)學(xué)生的潛能，不僅僅是讓學(xué)生在成績上得到提高，能力上得到培養(yǎng)，更是讓學(xué)生對于自己有不一樣的認知。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教育的策略

1、模擬語言環(huán)境，鍛煉語言使用能力。語言的學(xué)習(xí)，離不開聽、說、讀、寫四項基本功，那么利用互聯(lián)網(wǎng)就可以打破由于語言環(huán)境不同造成的“不會聽”、“不會說”的啞巴英語情況。使用互聯(lián)網(wǎng)的各種英語相關(guān)的音頻和視頻的輸入，像是聽有意思的英文兒歌，看有趣的英語動畫短片，聽簡短但內(nèi)容豐富的英文小故事，不但能引起學(xué)生的興趣，還能模擬語言環(huán)境，打開他們的耳朵，引導(dǎo)他們張開嘴說出學(xué)到的知識。教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生虛擬出一個外國友人，要學(xué)生用電子郵件或者其他社交軟件并使用英文和其書信來往，以鍛煉學(xué)生的寫作能力，再由老師或系統(tǒng)以朋友的口吻回信并指出學(xué)生信件中的錯誤，這樣既不會傷害到學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生期盼回復(fù)想要進步，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)到外語知識的同時可以培養(yǎng)其社交能力和語言表達能力，讓學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到培養(yǎng)和提高。有或者是跟著英語視頻里的人物一起說話，給他們配音，這樣提高學(xué)生的模仿能力從而達到鍛煉的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)小游戲與教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生尤其是小學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)游戲是非常感興趣的，那么可以由此為切入點，將網(wǎng)絡(luò)游戲和英語教學(xué)相結(jié)合。語言的學(xué)習(xí)離不開日積月累，需要每天都花時間去學(xué)習(xí)，那么教師可以在游戲中可以設(shè)置每天簽到得分，用獎勵讓學(xué)生養(yǎng)成每天都學(xué)習(xí)一點英語的好習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新。艾賓浩斯的遺忘理論證述道，遺忘現(xiàn)象是在學(xué)習(xí)之后馬上發(fā)生的，初期的遺忘速度是最快的，之后在慢慢減緩。所以需要通過重復(fù)識記，記得遍數(shù)越多那么記得就會越牢靠。由此可見，教師需要對不同層次的學(xué)生進行不同程度的補救，因為學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)能力有所差異，可以給不同程度的學(xué)生布置不同強度的作業(yè)，教師先在游戲最前面做一個小測試，根據(jù)測試結(jié)果分配不同的任務(wù)，像一個學(xué)生在測試中得到80分就可以做相應(yīng)的80分的題目，包含基礎(chǔ)也包含提升，一個學(xué)生要是得了60分就減少提升部分，著重基礎(chǔ)部分，又或者是將不同層次的任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)站上，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的能力挑選任務(wù)完成。這樣可以讓學(xué)生更好的了解自己的能力，激勵他想要走上更高的層次，可以清楚了解到自己與其他層次的不足，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認識自我的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合的辯證思考

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生造成的影響。網(wǎng)絡(luò)以其大量的信息流動給學(xué)生刺激，讓學(xué)生懷有好奇，從而達到引起學(xué)習(xí)興趣的目的。但是另一方面，網(wǎng)絡(luò)也充斥著大量不良信息，小學(xué)生又缺乏足夠的辨識能力，很難辨別出自己看到的是什么樣的信息，在缺乏正確的思想指導(dǎo)和沒有足夠的心理教育的情況下，小學(xué)生很容易被迷惑，被誘導(dǎo)而做出錯誤的行為，傷害自己或傷害他人。比如說一些不健康的視頻或者言論，并且，網(wǎng)絡(luò)的便捷從某種程度上是在削弱學(xué)生使用詞典和書本的能力，過分的使用網(wǎng)絡(luò)會導(dǎo)致學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，而喪失了自己學(xué)習(xí)的能力，也會從一些方面導(dǎo)致文化上的流失，這樣的文化缺失對于心智尚未成熟的小學(xué)生來說是難以從后來的教育上輕易補救的。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的影響。網(wǎng)絡(luò)的大信息量流動與網(wǎng)絡(luò)平臺的共享性密不可分，但是這樣的情況對于保護教師的知識專利得不到有效的保護。比如一個優(yōu)秀的教師自己根據(jù)學(xué)生研究出很特殊的記憶單詞的方法，但是他的教材被別的人隨便使用并稱為自己的研究成果，那優(yōu)秀教師的努力和名譽都沒有保障了。與此同時，教師在備課的時候，可以用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，以豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，但是另一方面，教師可能會在制作教學(xué)用課件的時候直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況不相符等問題出現(xiàn)，使課堂效果和教學(xué)成果大打折扣。又或者可能會誤導(dǎo)學(xué)生或家長對該教師的能力評判，會由于教師使用了優(yōu)秀的教學(xué)課件而認為該教師能力出眾，而優(yōu)秀的教師花了很多心思研究出來的教學(xué)方式或教學(xué)理念沒有得到保護，這會讓優(yōu)秀的教師慢慢失去研究的熱情，讓教育流失一個寶貴的資源。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)角色，讓學(xué)生，教師和教材有了不一樣的聯(lián)系，同時利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)了學(xué)生更多的能力，在網(wǎng)絡(luò)支持下逐步發(fā)展的教育模式為學(xué)生走進新時代提供了更好的土壤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在語言教學(xué)中可以更好的讓學(xué)生接受并運用知識，在學(xué)習(xí)中找到樂趣發(fā)掘自我。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有它的不足之處，對小學(xué)生對教師都有著危險，所以需要以辯證的思維去看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻

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