康思婷

[摘要]考試評價屬于教育系統(tǒng)中的一個分支，在教育體系中占有重要地位?；诖?，以高中生物為例，比較研究臺灣與大陸在考試評價形式上的一些差別。

[關鍵詞]臺灣 大陸 考試評價 高中生物

[中圖分類號]G633.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0106

一、臺灣與大陸高中生物考試評價的差別

1.考查內容上的差別

大陸的高中生物考試主要考查學生對考試大綱中的生物知識的掌握情況，考查重點為學生的基礎知識與基本技能，但對于實踐技能的考查，則較少涉及；而臺灣的高中生物考試則非常注重能力考查，其不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，還重點考查學生的知識應用能力和實踐操作能力。例如，在考查學生對于洋蔥細胞的認識上，大陸的高中生物考試只要求學生能將這一過程描述清楚，不出現(xiàn)錯誤即可；而臺灣的高中生物考試則將這些內容作為實踐考查的一部分，要求學生親自參與實驗，并在實驗過程中講述這一過程。

2.考試及計分方式上的差別

在考試方式上，很多國家都采用筆試、面試相結合的方式，對于情況特殊的學生也會選擇特殊的考試方法，如注重實踐考查與即興創(chuàng)作。現(xiàn)階段，無論是大陸還是臺灣都存在這樣的考試方式。在大陸，這種考試方式只存在于藝術考試和外語考試中，而在高中生物考試中不管是否存在實驗內容，都是以筆試為主。但臺灣高中生物考試除了進行筆試外，還注重對學生實踐能力的考查，安排了實踐考試。

從臺灣與大陸考試的計分方式上來看，大陸的計分方式發(fā)生了較大的改變，多數(shù)地區(qū)均將分數(shù)由原來的百分制調整為150分制或120制分；而臺灣地區(qū)卻依然采用百分制。但在臺灣高中生物考試中，不僅要考慮學生的卷面成績，還要考慮學生的平?？荚嚦煽?，最后綜合兩種成績作為考生的最終考試成績；而大陸高中生物考試則只考慮考生的卷面成績，并將其作為最終成績。這樣的考試及計分方式不利于學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高，進而導致“高分低能”，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

3.考試錄取上的差別

在高考錄取上，大陸對于學生的錄取通常采用的是分省配額制，也就是讓各個高校確定在每個省、區(qū)所招收人數(shù)，并按照省份的不同明確錄取分數(shù)線。在大陸一般將高校分為四個級別，主要為一本、二本、獨立學院以及?？?，錄取時間也不同。在錄取考生時，大陸大多將高考的卷面成績作為錄取標準，卷面成績較高者往往會被名校優(yōu)先錄取；而臺灣高中生物考試，其實踐考試與理論考試是分開進行的，并綜合兩者成績作為最后的評分。因此，其錄取考生時，也是以兩者成績作為錄取標準。相較大陸而言，其更能招到高素質、全面發(fā)展的學生。

二、啟示與反思

通過以上研究得知，大陸高中生物考試主要采取以筆試為主的考試方式，只有藝術類與體育類考試才將實踐考試融入其中，這對于學生的能力培養(yǎng)和素質提升影響重大。學生能力和素質的高低將影響學生的一生。有些學生在升入大學以后，便不再繼續(xù)學習生物知識，逐漸就會將高中生物知識忘卻，這樣得不償失的結果并不是教育工作者想看到的。尤其是當代社會屬于創(chuàng)新型社會，較為注重學生的實踐能力，但大陸現(xiàn)有的考試評價方式卻沒有體現(xiàn)這一點，非常不利于學生的成長。為了改變這種情況，大陸應轉變考試方式，注重考查學生的實踐能力，讓學生將理論知識真正應用到實處。而在高中生物考試中應加強對學生實踐技能的考查，像臺灣地區(qū)一樣，將實踐能力檢驗作為考試評價標準之一，讓學生認識到實踐操作的重要性。通過這樣的考試評價方式，學生不會輕易將所學內容忘卻，且能不斷增強自身的實踐能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，盡管臺灣的高中生物考試評價方式與大陸的高中生物考試評價方式都屬于基礎型考試，但臺灣的高中生物考試較為注重能力考查，對學生成績的評定不僅需要考慮筆試成績，還需要考慮實踐操作成績；而大陸的高中生物考試只需要筆試成績，這樣不利于學生能力的培養(yǎng)和素質的提升。因此，大陸在考試評價方式上應向臺灣學習。

（責任編輯 黃春香）