閆麗華

【摘要】思想政治理論課程教學不僅應順應信息化時代的發(fā)展，更應該結合時代要求進行課程教學創(chuàng)新。本文就在分析思想政治理論課程教學現狀的基礎上，提出了三點在信息化時代下的思想政治理論課程教學策略，希望能夠使更多的思想政治教師認識到時代發(fā)展賦予教學的要求，同時也希望思想政治教師能夠更好的使用現代化教學手段提高教學效果。

【關鍵詞】信息化時代 思想政治理論 課程教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0051-02

一、前言

思想政治理論知識的含量不僅決定著學生學習成績，更決定著學生道德水平，對學生世界觀、社會觀、道德觀的樹立也具有一定的影響。隨著科學技術水平的快速發(fā)展，當前處于信息化時代中，為了使思想政治理論課程教學效果更理想，教師就要借助現代化教學手段，豐富教學內容、轉變教學方式，在提高學生課堂參與程度的基礎上，保證學生的學習與發(fā)展。

二、思想政治理論課程教學現狀

在任何一個發(fā)展階段，學生都需要學習思想政治理論知識，該知識內容不僅能夠引導學生樹立正確的價值觀、社會觀、世界觀，還能夠保證學生道德素養(yǎng)，由此可見思想政治理論教學的重要性。然而在當前思想政治理論課程教學中還存在著一些不足，制約了學生成長，具體來說有以下幾點：一是教學手段相對落后，課堂教學效率有限[1]。當前采取的教學手段仍為“黑板+粉筆”的教學模式，雖然也能夠為學生講授相關的思想政治知識，但是由于課堂時間有限，而制作黑板板書又相對浪費時間，降低了課堂教學效率。而不寫板書時，很多學生會出現分不清重點的問題，影響學生學習效率。二是思想政治理論知識內容不全面。當前思想政治理論知識教學主要依賴于教材內容，而教材內容有限，學生無法更好的與社會接軌，難以滿足社會對學生的要求，不利于學生學習與發(fā)展。

三、信息化時代下的思想政治理論課程教學策略

1.利用現代化教學手段制作授課課件

在信息化時代背景下，要想提高思想政治理論課程教學有效性，教師就要合理使用課堂時間，將有限的課堂時間運用到為學生講授知識、幫助學生理解知識方面，因此思想政治教師就可以利用現代化教學手段制作授課課件，從而有效減小在寫板書方面的時間支出。為了使制作的課件能夠為教學提供更大的支持，教師就要做好以下幾方面工作：一是全面分析教學內容，只有在明確教學大綱、確定出教學內容的基礎上，才能使教學課件更好的涵蓋每一部分教學內容[2]。二是在課件中融入學生喜歡的元素、顏色，從而吸引學生注意力。三是做好課件中重點與非重點內容劃分工作，保證學生能夠在觀看課件的過程中更好的掌握重點知識。

例如，教師在講授與經濟有關的知識點的時候，由于該節(jié)課中包含的知識相對較多，且內容相對復雜，學生在掌握起來相對困難?；诖私處熅涂梢岳秒娔X制作出授課課件，使學生能夠直接看到該節(jié)課的重點內容，明確自身學習目標。

2. 利用互聯網技術拓展思想政治課程內容

由于思想政治教材內容有限，因此為了使學生學習到更多有用的知識，教師就要積極利用互聯網技術，拓展思想政治課程內容。但是在拓展時教師應該注意到以下幾方面內容：一是拓展內容與教材知識的聯系。應該根據教材內容選擇拓展知識，這樣不僅能夠更好的完成教學計劃，而且能夠幫助學生建立良好的思想政治思維體系。二是拓展內容觀念的準確性[3]。如果拓展的知識觀念錯誤，不僅無法提高教學有效性，甚至還會造成不良的后果，因此在借助互聯網拓展思想政治課堂內容時，教師應該保證知識觀念的準確性，從而使學生能夠學習到更多具有積極影響的知識。

例如，教師在講授與中華文化有關的知識點的時候，教師就可以積極使用互聯網技術，為學生引入更多與我國文化有關的視頻、圖片等，使學生能夠重新認識我國文化，提高該節(jié)課的教學效果。

3.轉變授課方式，以多媒體授課為主

授課方式是保證思想課程教學效果的重要因素，基于此在信息化時代背景下，思想政治教師就應該轉變傳統授課方式，以多媒體授課為主，使學生能夠直觀看到更多知識，提高學生學習效果。但是由于多媒體屬于先進的教學手段，因此教師在以多媒體為主進行授課時，應該注重學生的反饋，并根據學生反饋及時進行調整，從而保證后期教學效果[4]。

例如，教師在講授與人民政府有關的知識點的時候，由于學生在日常生活中很少與政府接觸，因此缺少對政府的認識。這時教師就可以轉變授課方式，以多媒體授課方式為主，并借助相關圖片為學生直觀展示出政府人員工作狀態(tài)，同時為學生講授政府工作主要內容，從而加深學生對該知識的理解。

四、總結

綜上所述，結合當前思想政治理論課程教學，為了使學生學習到更多思想政治知識，教師就要利用現代化教學手段制作授課課件、利用互聯網技術拓展思想政治課程內容，并結合思想政治理論知識，使用多媒體授課方式進行授課。希望在信息時代下能夠有效提高思想政治課程教學教學效果。

參考文獻：

[1]張坤晶.高校思想政治理論課信息化教學新模式研究——基于Blackboard網絡教學平臺[J].傳承，2016，（07）：103-105.

[2]陳坤，殷莎莎.高校思想政治理論課實踐教學信息化建設探索與實踐[J].中國教育學刊，2015，（S1）：227-228.

[3]趙瑞芳，郭德亮.“教學做一體化”教學模式深化高校思想政治理論課程實踐性[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（08）：199.

[4]李梁.關于高校思想政治理論課“微課程”教學的若干思考[J].思想理論教育，2014，（07）：70-73.