汪強(qiáng)

（新疆維吾爾自治區(qū)烏什縣阿合雅鎮(zhèn)荒地民漢合校 新疆烏什縣阿合雅鎮(zhèn) 843000）

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育有了非常大的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的也得到了改革，與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式方法相比都有了非常的變化。但是，在改革并不都是一帆風(fēng)順的，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)改革中仍然存在著一些問題。本文，筆者主要對(duì)當(dāng)前下小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些改革問題進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策，也希望通過此次探討能夠真正幫助提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程改革；問題與對(duì)策

0.引言

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)改革有了非常大的變化。但是，在改革的過程中或多或少的還存在著一些問題，為了更好的解決小學(xué)語文改革過程中的問題，促進(jìn)小學(xué)語文向著更好的方向發(fā)展，我們非常有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的問題進(jìn)行分析和探討，尋求出相應(yīng)的解決策略。

1.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.1 部分教學(xué)內(nèi)容不合理

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)所選用的教材都是無數(shù)專家學(xué)者歷經(jīng)多年探索出來的，具有豐富內(nèi)容，適合不同年齡段的孩子學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。但是，就筆者看來即使再好的教材也會(huì)有相應(yīng)的紕漏，有些教材的教學(xué)內(nèi)容有一部分內(nèi)容是與我們的現(xiàn)實(shí)生活不符合的，有的教學(xué)內(nèi)容不是樂觀積極的，比如一些文學(xué)價(jià)值非常高的經(jīng)典文章，但由于文章內(nèi)容離學(xué)生生活的年代非常的久遠(yuǎn)，缺乏現(xiàn)實(shí)教育意義，而且文章的格調(diào)過于壓抑沉重，可能影響小學(xué)生健康思想的發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

雖然課改已經(jīng)實(shí)施很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但是從許多小學(xué)的語文教學(xué)來看還在沿用過去一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，這些教法模式不僅不符合注重學(xué)生自身的發(fā)展的要求，也不利于小學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，歸根到底一些語文教師以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，以自我講授為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己思考、解決問題也只是比較粗淺，無法真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教學(xué)給人以教師傳遞自我思想自我意識(shí)的形態(tài)，限制了學(xué)生的自我思考動(dòng)手能力。

1.3 師資教學(xué)隊(duì)伍不夠完善

由于小學(xué)語文教學(xué)改革受制于自身的規(guī)模與外部資源的支持，高素質(zhì)的創(chuàng)新型教育人才比較缺乏，比如，小學(xué)語文教學(xué)全靠有經(jīng)驗(yàn)的一些老教師帶頭，雖然這種教學(xué)方式能保證教學(xué)的穩(wěn)定性，但是在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需求，學(xué)校創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是必不可少的，如果僅僅只是按照新課改教育和課程改革所提供的方向，教師沉溺于過去的經(jīng)驗(yàn)中，缺少主動(dòng)創(chuàng)新的思想，缺乏對(duì)新課改的深入的解讀，無法理解新課改的思路和方法，小學(xué)語文教學(xué)改革必然改革工作落實(shí)比較慢，改革也不會(huì)一帆風(fēng)順。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的對(duì)策思考

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以真情環(huán)境為主

筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生當(dāng)今生活相關(guān)，內(nèi)容以積極向上情感為主，摒棄那些與現(xiàn)實(shí)無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，特別是應(yīng)摒棄那些讓學(xué)生情感壓抑的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)必須落實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，即以小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的文章作為教學(xué)內(nèi)容，首先是應(yīng)以小學(xué)生日常生活中的所見所聞，與學(xué)生生活密切相關(guān)，這樣才會(huì)引起學(xué)生們的興趣，讓他們覺得語文就在自己身邊，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生一種親切的感覺，使他們?cè)谡媲閷?shí)感的語言基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行更好的自我發(fā)展。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式方法

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多小學(xué)語文教學(xué)仍然還在沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的小學(xué)語文教材課程上主要教師為中心，教師講的多，學(xué)生實(shí)踐感受的少，與西方一些國(guó)家的小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)相比，西方國(guó)家對(duì)于孩子的教育就是讓學(xué)生們接近實(shí)際，自己去動(dòng)手動(dòng)腦感受的機(jī)會(huì)比較多。比如，西方國(guó)家對(duì)學(xué)生的美術(shù)課是給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)蘋果，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)動(dòng)腦思考，想盡所有能畫好一個(gè)蘋果的辦法，然后經(jīng)過幾番思考研究才開始動(dòng)手畫，也許他們大多畫的不像，但時(shí)經(jīng)過許多次的失敗之后就可以畫的越來越好。然而，我們的語文教學(xué)方式就是教師在黑板上一邊講解一邊去畫，下面的學(xué)生跟著學(xué)，也許一開始會(huì)比西方教學(xué)方式快，但是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高顯然沒有太大幫助。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文應(yīng)建立一個(gè)開放式的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中落到實(shí)處，讓學(xué)生有更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，真正為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵(lì)高素質(zhì)小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)

在教師的聘用方面，不僅需要利用各方面的資源引進(jìn)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新型的小學(xué)語文教師，還應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的小學(xué)語文教師對(duì)自己有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)改革的方式方法，不能總是只以既定的新課程改革目標(biāo)作為目標(biāo)，通過教師不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展加以改善教學(xué)，找準(zhǔn)自己在小學(xué)語言教學(xué)中的定位，在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上提供更好的教學(xué)服務(wù)。

3.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作為我們國(guó)家的學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在新課程的大趨勢(shì)下充分創(chuàng)新出一套更加符合自身語文教學(xué)的方式方法，讓小學(xué)生在小學(xué)階段就能擁有全面的發(fā)展，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中不適合的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)中心，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的興趣，為孩子們未來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為未來孩子們更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒美蘭.小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向[J].讀與寫·上旬刊，2016（12）

[2]張泓平，劉平.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2009（36）

[3]喻占偉.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策探究[J].學(xué)周刊，2017（10）

[4]高貴忠，任京民.小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2013（01）