史文斌

（江蘇常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

`摘要：當(dāng)今社會(huì)急需解決的教育問(wèn)題是新時(shí)代的學(xué)生需要具備何種核心的知識(shí)、能力及態(tài)度，才能掌握融入未來(lái)時(shí)代命脈的技能，以達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展的目的。將教育的訴求大而化小，將每一個(gè)學(xué)科針對(duì)于核心素養(yǎng)的變革落到實(shí)處，才能將整個(gè)教育事業(yè)的核心體系建立起來(lái)，重構(gòu)教育事業(yè)的新圖景。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；課堂

核心素養(yǎng)，它的核心為：成為全面發(fā)展的學(xué)生。它在總體框架中分為三個(gè)方面。從自主發(fā)展的方向出發(fā)，希望教育能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活；從文化基礎(chǔ)的方面出發(fā)，希望教育可以讓學(xué)生了解人文底蘊(yùn)，了解科學(xué)的精神；從社會(huì)參與的方面出發(fā)，希望學(xué)生能夠懂得責(zé)任的重要性，成為能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；多參加社?huì)實(shí)踐，富有創(chuàng)新精神。這一框架的推出，為整個(gè)教育事業(yè)豎起了一座燈塔。為了將這一框架的精髓予以實(shí)行，需要針對(duì)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行更加深入而具體的要求。本文從核心素養(yǎng)的主體框架入手，剖析物理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生建立核心素養(yǎng)的重要性，并針對(duì)物理課堂存在的問(wèn)題提出

一、物理學(xué)科在初中教學(xué)中的重要性相關(guān)政策。

（一）物理與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系

物理學(xué)的存在，讓人類歷史上的發(fā)展少走了很多彎路，它揭示是萬(wàn)物發(fā)展的客觀規(guī)律，為人類改變自己生存方式提供了無(wú)數(shù)便利。它如同一把探索宇宙的鑰匙，帶領(lǐng)人類去探索所有未知的領(lǐng)域。物理密切的連接著工農(nóng)、重工業(yè)等的發(fā)展，促進(jìn)著人類文明的步步向前。通過(guò)攝取物理學(xué)中的智能，讓無(wú)數(shù)的科學(xué)巨匠，在各個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)光，做出了無(wú)數(shù)偉大的貢獻(xiàn)。

（二）物理與人類生活的關(guān)系

物理，是和人們的生活最為息息相關(guān)的學(xué)科。物理改變了人類的出行方式，科學(xué)家利用物理原理創(chuàng)造了機(jī)動(dòng)車輛和航空飛機(jī)；物理改變了人類的溝通方式，電話和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，提高了人們生活的溝通效率。物理豐富了人類的生活趣味，電視、電力的出現(xiàn)，讓人們延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)工作的時(shí)長(zhǎng)，也將信息的攝入更加的直觀有效。

（三）物理對(duì)思維方式的影響

物理學(xué)將我們所在的外在世界，縮影為一張完整的圖像，在物理學(xué)的范疇內(nèi)，它將所有的事物形態(tài)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化一一揭示，充分的將世界的物質(zhì)性和物質(zhì)世界的完整統(tǒng)一予以體現(xiàn)。

用物理的思維看世界，世界是瞬時(shí)及變的，又是脈絡(luò)相連的。所以我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多在物理專業(yè)有作為的科學(xué)家，同樣也能在別的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地。

二、目前物理課堂存在問(wèn)題

（一）理論勝于實(shí)踐，學(xué)科樂(lè)趣被剝奪

為了卷面分?jǐn)?shù)好看，很多課堂教育將書(shū)本上的理論知識(shí)的死記硬背放在重中之重。很多物理課堂的內(nèi)容都是要背生澀的概念，解決有套路的物理習(xí)題。

初中的學(xué)業(yè)雖然較高中的學(xué)習(xí)要輕松，但是在認(rèn)識(shí)物理科學(xué)之初，就將主要注意力放在理論知識(shí)上，讓學(xué)生本身就提不起學(xué)習(xí)物理的熱情。比方說(shuō)：很多中學(xué)教師會(huì)將課程時(shí)間部分用于聽(tīng)寫能作為得分點(diǎn)的物理概念。為了提高升學(xué)率，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)只局限于得分點(diǎn)。這種死記硬背更是讓學(xué)生失去了研究物理科學(xué)的樂(lè)趣。本身就對(duì)一門學(xué)科失去了興趣，怎么會(huì)去了解它的重大意義。

（二）課堂教學(xué)方式單一

授課方式單一，物理學(xué)科當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，成為了很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理之初的回憶。很多教師會(huì)在課程中增加多媒體教學(xué)、原理實(shí)驗(yàn)展示的方式讓學(xué)生理解物理是怎樣作用于生活的。然而，課程時(shí)間是有限的，往往用多媒體展示物理現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程是需要占用課程時(shí)間的。雖然這部分展示，很有趣，很直觀，學(xué)生都非常的喜歡?？墒菦](méi)有人愿意用學(xué)生成績(jī)作為犧牲品。中國(guó)的教育方式，最后還是要用成績(jī)說(shuō)話，再完美的原理展示也比不上兩道物理大題來(lái)的直觀。于是，越來(lái)越多的物理課堂模式，都是從書(shū)本出發(fā)，在習(xí)題中結(jié)束。課程形式單一枯燥，教師根本無(wú)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。

三、將核心素養(yǎng)植入物理課堂的相關(guān)對(duì)策

（一）建立新時(shí)代的教育理念

要想將核心素養(yǎng)植入物理課堂，首先需要從教師入手。首先，教師要建立將核心素養(yǎng)植入課堂的意識(shí)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育理念，不把成績(jī)作為衡量教學(xué)價(jià)值的標(biāo)桿。初中階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生找尋自己學(xué)科興趣的時(shí)期，如果讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就如同將學(xué)生挖掘自我興趣發(fā)展的權(quán)利扼殺。所以從最初的根源出發(fā)，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來(lái)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展添磚鋪路。

（二）豐富課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

物理學(xué)科的神奇在于物理科學(xué)是有實(shí)踐性的。每一個(gè)物理概念的推行，都跟隨了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。物理的課堂應(yīng)該通過(guò)這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的增多，將理論知識(shí)的死記硬背變?yōu)橄斫?。讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到物理的科學(xué)是如何被發(fā)現(xiàn)的，又是如何被應(yīng)用于生活之中，并造福于人類文明世界的發(fā)展。

比如在“探究壓力作用效果實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)置如下環(huán)節(jié)：

1. 引入課題的探究，從日常生活中的現(xiàn)象引入思考。

2. 電腦畫面展示在茫茫雪原，步行的人往往會(huì)陷入過(guò)膝的雪中，而滑雪者卻不會(huì)，這是什么原因？并通過(guò)用手指按壓鉛筆筆尖的試驗(yàn)，讓學(xué)生感受壓力帶來(lái)的凹痕，了解壓力帶給手指的感受等。

3. 組織學(xué)生討論提出猜想：壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

4. 點(diǎn)撥啟發(fā)，設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)造條件，進(jìn)行試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生采用書(shū)本外的物體設(shè)計(jì)不同形狀的物體對(duì)于其他物體形態(tài)的影響以達(dá)到探究受力面積和壓力大小的關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于物理學(xué)科在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，將核心素養(yǎng)植入在課堂中確實(shí)是一件重要并且迫在眉睫的事情。物理對(duì)于生活的影響巨大，也是和學(xué)生最為息息相關(guān)的學(xué)科。將物理學(xué)科的樂(lè)趣在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)，也能增加學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)產(chǎn)生不可磨滅的興趣，也能更好的吸引他去關(guān)注物理對(duì)于人類文明和世界發(fā)展的重要性，從而建立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，成為有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

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