劉亞娟

筆者從當(dāng)前對(duì)微課的研究論述中發(fā)現(xiàn)總結(jié)出微課的特征，結(jié)合自身開發(fā)微課的經(jīng)歷和對(duì)同行開發(fā)微課的觀察，分析微課開發(fā)中凸顯出的問題，以及針對(duì)這些問題尋找到的開發(fā)微課的策略。

一、開發(fā)微課的過程中，教師要關(guān)注的主要方面

第一，選題要小而精，也就是針對(duì)某個(gè)具體的點(diǎn)、例題/習(xí)題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)講授、演算、分析、推理、答疑。其二是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見、典型、有代表的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問題，教學(xué)組織思路清晰，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)方式。

第二，經(jīng)過設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。這是指教學(xué)內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤，表述正確無誤，而且教學(xué)內(nèi)容的組織與編排富有邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容直指具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，同時(shí)，資源齊備，如微課件等輔助效果好，圍繞教學(xué)目標(biāo)。

第三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)得當(dāng)。這主要指三點(diǎn)，其一時(shí)間規(guī)劃合理，如課題切入迅速，能夠吸引學(xué)生；總結(jié)收尾快捷，提綱挈領(lǐng)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象等。其次講授線索清晰。微課講授式力求在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此羅列論據(jù)要精而簡(jiǎn)。再次是語言得體和板書簡(jiǎn)約。微課是一種隔空教學(xué)，富有感染力、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明而又生動(dòng)的語言和板書中的要點(diǎn)提示無疑是促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。

在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，微課無疑是教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的有效碎片學(xué)材，她與慕課相媲美，使“先學(xué)后教”的教學(xué)模式內(nèi)涵得以豐富，外延得以拓展，成了翻轉(zhuǎn)課堂唯一難得的前置性可視資源。這種內(nèi)容和形式的課堂變革，推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合，極易被師生和家長(zhǎng)接受。其意義不只是打造信息化的高效課堂，而是構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效學(xué)習(xí)體系的重要途徑。

教師在開發(fā)微課方面要實(shí)現(xiàn)兩步走：第一步就是分解課程為多個(gè)微知識(shí)點(diǎn)，然后再針對(duì)某個(gè)微知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)；第二步就是結(jié)合當(dāng)下的錄屏和視屏編輯技術(shù)制作完成微課。

微課最顯著的特征就是視頻短小精悍。微課因其的“微”特質(zhì)，針對(duì)具體問題，時(shí)間短更能抓住學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，旨在解決一個(gè)具體問題或講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)度以3-8分鐘為佳，不宜過長(zhǎng)。微課以視頻形式呈現(xiàn)，提供給視覺和聽覺的雙重刺激和反饋。雖然微課是一個(gè)新生事物，但它的本質(zhì)特征就是一小節(jié)“課”。這節(jié)課必然是有重點(diǎn)、有難點(diǎn)的，要在短時(shí)間內(nèi)完成講解達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在時(shí)間分配、講授技巧、語言表達(dá)等方面必然有更特殊的要求。在課題導(dǎo)入上必須簡(jiǎn)潔，能夠迅速切入正題；在講授思路上必須清晰有邏輯性；在課題設(shè)計(jì)上注重趣味性，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力；在課題收尾時(shí)必須簡(jiǎn)單快捷，避免冗余拖沓；在講授語言上必須口齒清晰，確保學(xué)生高質(zhì)量的觀看到視頻。

1.實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。微課順應(yīng)了學(xué)生的年齡和心理需求，能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

2.強(qiáng)化視覺效果。微課借助現(xiàn)代化技術(shù)將聲音、文字、圖像、視頻等進(jìn)行有機(jī)融合，通過形態(tài)各異的圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的聲音、生動(dòng)形象的視頻與動(dòng)畫帶給學(xué)生豐富的視覺體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分促使學(xué)生主動(dòng)參與。

3.營(yíng)造教學(xué)情境。微課具有很強(qiáng)的知識(shí)性、新穎性、靈活性和趣味性，突破了時(shí)間、空間的局限性，通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的形象設(shè)計(jì)，使抽象的知識(shí)更加簡(jiǎn)單、具體，便于學(xué)生進(jìn)行更好的理解。

利用微課，打造高效課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略盡管網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)提供了更多的課外學(xué)習(xí)渠道，課堂仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。教師應(yīng)利用好有限的課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，發(fā)揮課堂的最大作用，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和提供大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生既有較強(qiáng)的運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、如何利用微課輔助課堂教學(xué)，找準(zhǔn)微課與課堂教學(xué)的切入點(diǎn)是關(guān)鍵

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用微課呈現(xiàn)一段介紹西方國(guó)家過圣誕節(jié)的視頻，創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)情境，同時(shí)使學(xué)生了解西方國(guó)家的圣誕節(jié)文化，知道圣誕節(jié)人們之間送禮物的風(fēng)俗以及人們接受禮物時(shí)立即打開禮物的習(xí)慣與中國(guó)不同，滲透了文本中的文化意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生自主閱讀的順利進(jìn)行提供幫助，激發(fā)閱讀興趣。

2.新授環(huán)節(jié)：教師可以利用3-5分鐘播放微課視頻講解二者區(qū)別，學(xué)生自主觀看領(lǐng)會(huì)，就視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣通過自主學(xué)習(xí)的方式獲得的知識(shí)既讓學(xué)生學(xué)得相對(duì)自由、開放、輕松，又能取得比教師現(xiàn)場(chǎng)講解更好的效果，省時(shí)省力又高效，又利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其形成自主學(xué)習(xí)策略。

3.鞏固操練環(huán)節(jié)：我播放一段有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的微課視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)，根據(jù)視頻內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)會(huì)做解說員。大部分學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解說，學(xué)生在語言實(shí)踐中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)以致用的快樂，收到了很好的教學(xué)效果。

4.拓展環(huán)節(jié)：通過微課視頻播放關(guān)于中國(guó)的冰城哈爾濱的冬季冰上活動(dòng)，以及美國(guó)夏威夷的水上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，感受自然之美的同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹兩城市的天氣與活動(dòng)。微課成為這一課中最靚麗的風(fēng)景，學(xué)生在興趣盎然中，熱烈討論交流，直到下課鈴響，仍意猶未盡，帶著這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)由課堂自然延伸到課外，筆者給他們留的課外作業(yè)是上網(wǎng)查找你所想了解的某一城市的季節(jié)氣候及人們的活動(dòng)，可想而知，他們會(huì)以怎樣的態(tài)度完成作業(yè)。

無論是課堂的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，只有找準(zhǔn)微課與課堂的切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式，使微課有機(jī)融入教學(xué)過程。微課，作為一種新型的課程資源，有著其他課程資源無法替代的價(jià)值。小微課能發(fā)揮大作用，成就大課堂。