【摘 要】長笛由于其特殊的音色頗受古代宮廷人士的喜愛，經(jīng)常作為宮廷御用樂器進(jìn)行表演。長笛作為我國優(yōu)秀樂器之一，其傳承也得到重視。縱觀長笛的教學(xué)，最明顯的問題是學(xué)生的審美能力較低，缺少主觀性審美行動。所以本文在審美能力對學(xué)生產(chǎn)生的價值的基礎(chǔ)之上提出相關(guān)改善策略。

【關(guān)鍵詞】長笛教學(xué)；學(xué)生；審美能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0225-01

審美感知能力表現(xiàn)為主體對整體事物形式的某種特征的主觀情感表達(dá)。很多事物往往不能在接觸的初期就產(chǎn)生較高的審美感知能力，需要在主體自我甄別和選擇的基礎(chǔ)之上加以理性的判斷，逐步構(gòu)建自身的審美價值判斷能力。學(xué)生對長笛的審美感知能力往往需要對長笛的背景、音色、音調(diào)加以學(xué)習(xí)，經(jīng)由老師的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)對長笛的審美感知能力。如果想要使審美感知能力有所突破，就必須從根源出發(fā)，詳細(xì)而準(zhǔn)確地把握音樂審美感知能力的內(nèi)涵與價值，形成自我獨特的見解。

一、長笛審美能力的提升在教學(xué)中的價值表現(xiàn)

（一）拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。高職院校中長笛培育計劃中基本任務(wù)是熟練掌握長笛的基本技能和演奏方式，更高層次的培育要求為學(xué)生能夠使用所學(xué)的知識表達(dá)內(nèi)心的情感，并且不斷地創(chuàng)造新的音樂。在教育目標(biāo)的培育過程中，審美感知能力的培養(yǎng)對學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力有很大的幫助。審美感知能力拓展學(xué)生較為局限的思維，敢于想象，敢于創(chuàng)作。

（二）促進(jìn)學(xué)生感知能力提升。演奏一首優(yōu)美的樂曲需要掌握這種樂曲的演奏方法和技巧，將樂曲中愉悅、歡快抑或憂愁、思念的思想傳遞給受眾，使演奏者與聆聽者之間建立統(tǒng)一的精神世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)與表演長笛的過程中無形地增強(qiáng)對音樂的感知能力。其對音樂的敏感度，對音樂所承載情感的體悟都得到更深層次的拓展。

（三）促使學(xué)生多角度看待事物。長笛基礎(chǔ)知識和吹奏技巧是引導(dǎo)學(xué)生的入門課程，知識修養(yǎng)的提升必然能夠推動藝術(shù)修養(yǎng)的提升。審美是學(xué)生對外界事物的一種主觀感受的升華，能夠品味美并加以欣賞。對美的欣賞與追求還能夠凈化心靈。學(xué)生通過對長笛的學(xué)習(xí)，觀察身體氣息的交換對音色的影響，感受身體與自然空氣的接觸，聆聽長笛優(yōu)美的聲音，不斷深化對美的欣賞深度，提升對事物感知的力度。學(xué)生感知能力和體悟能力的提升，促使學(xué)生從多方面看待事物，觀察角度的增多，包容心擴(kuò)大。隨著學(xué)生感知能力的升級，對事物的看法能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，獲得更多的理解。

就當(dāng)前高職院校的教學(xué)數(shù)據(jù)，很多高職院校的長笛演奏主次顛倒，忽視學(xué)生情感、審美、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，格外強(qiáng)調(diào)長笛演奏技法?；谶@種培養(yǎng)模式的藝術(shù)生缺少藝術(shù)的靈氣，演奏的音樂中缺少情感的宣泄，成為只會模仿的吹奏者。所以，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有較高的現(xiàn)實意義。

二、長笛教學(xué)中學(xué)生審美能力的提升策略

高校在長笛教學(xué)中有關(guān)審美能力培養(yǎng)策略大多是提供優(yōu)秀的長笛音樂作品供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生表達(dá)出自身的想法。顯然這種思路是對的，但是內(nèi)容不夠強(qiáng)化，培養(yǎng)達(dá)到的效果較低。在長笛教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力筆者認(rèn)為可以從以下幾個角度加強(qiáng)：

（一）增強(qiáng)民族音樂感知培養(yǎng)的比重。長笛教學(xué)中重視民族音樂感知的培養(yǎng)正好切合長笛音樂的屬性。恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ且岳碚摻Y(jié)合實際，凝聚時代特色，打造民族音樂感知培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀的長笛音樂欣賞過程中，不斷拉近與民族文化內(nèi)涵之間的距離。

（二）樂曲作品專門化。長笛樂曲作品是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必備要素，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對學(xué)生的了解，深入學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的需求以及適應(yīng)能力，選取專門的長笛作品作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。樂曲專門化并不代表單一性，多元化的樂曲作品更能夠提高學(xué)生對長笛樂曲的興趣。

（三）靈活的教學(xué)策略。具備熟練的長笛演奏技巧是學(xué)生審美能力提升的基礎(chǔ)條件。舞臺演奏則能夠加強(qiáng)學(xué)生對曲子靈活運用的能力。教學(xué)過程中，死記硬背的方法對學(xué)生造成的傷害非常大。牢固的基礎(chǔ)知識雖然是演奏長笛、了解長笛的必經(jīng)之路，但是硬性培養(yǎng)的策略極有可能扼殺學(xué)生創(chuàng)造的靈魂。因此，必須改變這種單一的教育策略，不斷吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。

三、結(jié)語

總的來說，審美感知能力的培養(yǎng)與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作能力有直接的關(guān)聯(lián)，教師要重視審美價值對學(xué)生學(xué)習(xí)長笛的重要性，為學(xué)生的未來藝術(shù)發(fā)展道路考慮，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。長笛作為樂器的一種，與其他樂器之間具備一定的互通性。采用多種培養(yǎng)方式或者納入其他樂器的學(xué)習(xí)技法，提升學(xué)生對樂器的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高武.長笛樂團(tuán)探析與教學(xué)輔助作用[J].音樂創(chuàng)作，2014（03）.

[2]盧嘉梁.我國專業(yè)長笛教學(xué)的現(xiàn)狀及問題[J].音樂大觀，2013（09）.

[3]姜磊.高師院校長笛教學(xué)中審美感知力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2011（13）.

作者簡介：

李珊珊（1987-），女，漢，湖北武漢人，碩士研究生，助教，單位：江漢大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：西洋管弦樂長笛表演方向。