陳麗

【摘 要】隨著我國新課改內(nèi)容的不斷落實，更多的高校將科學技術理念融入實踐教學，在進行舞蹈教學的過程中，將多媒體技術融入其中，力求實現(xiàn)舞蹈教學與多媒體技術的有機統(tǒng)一，最大限度地提升學生的學習效率，促進學生的成長和發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體技術；舞蹈教學；應用

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0198-02

現(xiàn)階段我國的社會科技在不斷發(fā)展，諸多高校意識到將科技融入到教學中的重要性，因此，在落實舞蹈教學的過程中，諸多院校已經(jīng)將多媒體技術融入到教學中，這一教學方式的轉(zhuǎn)變和更新，有利于提升學生的學習積極性，符合當前學生的發(fā)展，滿足當代社會對舞蹈人才的需求。筆者針對這一問題，對現(xiàn)階段舞蹈教學過程中應用多媒體技術的優(yōu)勢進行了分析，而后探究了合理的、科學的應用方式，以下為詳述。

一、對于當前舞蹈教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢分析

（一）可提升教學效率。根據(jù)調(diào)查，僅通過“看”的方式，學生能牢記其中25%，僅憑“聽”的方式，學生僅能牢記其中15%的知識，但是，如能將二者融合，學生則可以牢記其中60%的知識內(nèi)容。通過上述調(diào)查研究可見，在教學的過程中應用多媒體技術，不僅可以直接提升學生的學習積極性，還會提升學生的學習效率。

傳統(tǒng)的舞蹈教學方式，仍舊通過“口傳心授”的途徑，但是，這樣的教學方式會出現(xiàn)諸多的弊端。舞蹈文化或舞蹈理論課程，教師如果只以文字或插圖的形式，會導致學生難以理解舞蹈文化課程的精髓，僅能理解舞蹈的表象。在進行舞蹈教學時，一般都會通過肢體的表達，讓學生直接了解并掌握其中的要點，但是這一教學方式會使學生過于在意自身的主體性地位，卻忽略了其中重要的因素，即：培養(yǎng)自身的自主學習能力以及創(chuàng)造能力，這樣的教學模式難以滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求，對培養(yǎng)學生的綜合能力也是極為不利的。

而在進行舞蹈教學的過程中，將多媒體技術融入其中，可以引導學生在學習的過程中，將“視覺、聽覺以及感官知覺”良好地融合，這樣的方式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力以及綜合能力極為有利，在這一過程中，學生會通過自身的感知，提升自身的綜合能力，容易產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。此外，在落實舞蹈教學時，學生利用多媒體技術，可以更為準確地體會教材內(nèi)容，以及教師所教授的舞蹈知識，間接地強化了學生對知識的理解程度。簡而言之，在進行舞蹈教學的過程中，將多媒體技術融入其中，可以使學生在有限的時間學到更多的知識，很大程度上提升了學生對知識的理解力和掌握程度。

（二）利于營造良好的教學氣氛。傳統(tǒng)的教學模式，在落實舞蹈課程的過程中，僅憑單一的、重復的教學方式，將會給學生的學習帶來諸多的難題，甚至難以理解其中的重點知識以及難點，這樣的方式對學生學習舞蹈知識是極其不利的。但是，將多媒體技術充分融入到教學過程中，將會解決這一教學難題，在落實教學之前，教師就可以將舞蹈課堂內(nèi)容制作成課件，通過多媒體的方式，將舞蹈教學內(nèi)容做成多媒體的背景資料，這樣的教學方式可以促進學生理解舞蹈課堂內(nèi)容，還會讓學生在新的教學模式中體會舞蹈課程，拓寬學生的視野，更新學生的學習理念，也會使最終所培養(yǎng)出的人才，更適合社會的發(fā)展。另外，如果學生在課堂上未將教學精髓理解透徹，還可以與教師溝通，通過教學課件內(nèi)容，重溫課堂教學，最終達到理解并掌握舞蹈課程教學內(nèi)容的目的。

二、對于多媒體技術應用于舞蹈課堂教學中的方法分析

傳統(tǒng)的舞蹈教學方式，仍舊占據(jù)著教學的主體，學生也習慣了這一教學模式，這樣的教學會限制學生形成創(chuàng)造性思維，甚至會阻礙學生的發(fā)展。但是，利用多媒體技術則反之，多媒體技術的融入，為現(xiàn)階段的舞蹈課程增添了一份教學動力，讓學生的舞蹈知識變得更為生動、靈活以及多變。而且新的教學方式，會讓學生容易接受舞蹈課程內(nèi)容，利于集中學生的全部注意力，加深他們對舞蹈知識的印象，進而達到強化記憶的目的?？梢?，將多媒體技術融入到舞蹈教學過程中，可以促進學生的發(fā)展。值得一提的是，在進行舞蹈教學的過程中，還要充分意識到實踐應用的合理性、科學性，這樣才能為學生學習效率的提升提供堅實的保障，以下為筆者針對性提出的建議。

（一）通過影像示范的方式。在進行舞蹈教學的過程中，很多專業(yè)的舞蹈動作都會具備較大的難度，因此，相關的舞蹈教師則可以通過影像示范的方式，讓學生首先理解肢體動作的要領，將多媒體影像示范作為教學的輔助工具，在播放了相應的教學影像之后，可以將肢體示范圖像做放大處理，讓學生充分觀察具體的實踐方式，而后再通過教師的親自示范，從而加深學生的印象。這樣的方式，將新式的多媒體教學方式與傳統(tǒng)的自身示范良好地融合，學生在這一過程中將會很快融入到教學過程中，將自己全部的精力投入到教學實踐中，從而達到提升學習效率的目的。通過影像示范的方式，還可以拓展學生的創(chuàng)造能力以及想象能力，提升舞蹈教學的適用性、趣味性以及觀賞性。這樣的教學方式，教師在教學過程中所起到的主要是引導作用，對某一個較難的動作進行細致的講解和分析，而后再對舞蹈背景進行詳盡的介紹，以此方式，提升學生對舞蹈知識的理解能力，全面促進學生的成長和發(fā)展。

（二）通過課堂拍攝的方式。通過傳統(tǒng)的方式引導學生學習舞蹈課程時，通常教師都會通過自身的講解和引導，對學生的理論錯誤以及肢體錯誤進行糾正，但是，當學生人數(shù)過多時，很容易導致教師無法照顧到每一個學生，這時，將多媒體技術融入到教學中，則可以很好地解決這一問題。將舞蹈肢體動作通過多媒體設備展現(xiàn)給學生，教師還可以對每一個動作進行剖析，使學生理解得更為透徹。而后教師還可以通過多媒體技術，將學生的舞蹈動作記錄下來，如果學生本身出現(xiàn)肢體錯誤，通過多媒體記錄后的影像，可以對自身所犯的錯誤進行糾正。這一教學方式是典型的利用多媒體技術，實現(xiàn)課堂隨拍的教學模式，會使舞蹈教學變得更為高效、科學，讓每一個學生都能對肢體動作有所了解并掌握，提升了學習效率，還激發(fā)了學生的學習主動性。

（三）通過情景教學的方式。在進行舞蹈教學的過程中，教師不僅要將舞蹈肢體動作知識教授給學生，還要使學生掌握舞蹈理論內(nèi)容，而將多媒體教學充分融入到教學中，則可以將舞蹈知識通過文字、圖像以及音樂等內(nèi)容進行整合，這一教學模式不僅對傳統(tǒng)的教學模式實現(xiàn)了更新，還會加強學生的理解，提升學生的掌握能力。比如，在教授維吾爾族的舞蹈過程中，很多學生由于不是土生土長的維吾爾族人，缺乏對維吾爾族的地域特征以及生活環(huán)境的了解，此時，就可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，講解維吾爾族的地域特征和民族文化，讓學生借助多媒體的教學方式，理解維吾爾族舞蹈的精髓，進而強化學生學習維吾爾族舞蹈的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，在落實舞蹈教學的過程中，很多院校已經(jīng)充分意識到了多媒體教學的重要性，并將其融入到舞蹈教學中，使當前舞蹈教學的教學模式、教學內(nèi)容以及教學手段都實現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。將多媒體技術融入到舞蹈教學中，可以提升學生的創(chuàng)造能力，拓寬學生的想象空間，提高學生對舞蹈藝術的理解能力，逐漸促進學生的發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]李倩.“生本”視角下多媒體技術在舞蹈教學中的應用[J].教育與職業(yè)，2015，12（3）：191-192.

[2]孟堯.淺析多媒體在民間舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2012，（7）：72-73.

[3]許艷.淺談多媒體技術在中職舞蹈教學中的應用[J].小作家選刊（教學交流），2015，18（2）：85-85.

[4]孫蔚.“生本”視角下多媒體技術在舞蹈教學中的應用[J].大眾文藝，2016，21（20）：260.

[5]李晨娟.淺談現(xiàn)代少兒舞蹈教學中多媒體技術應用的優(yōu)勢[J].大眾文藝，2013，25（15）：229.