翟婉麗

【摘要】教育活動的開展，需遵循人的發(fā)展特點，并將人性化作為基礎。在新課改實施下，人性化教育理念是素質教育的體現(xiàn)和延續(xù)。在教育教學逐步發(fā)展的過程中，教學的人性化特點將會體現(xiàn)得更為明顯，人性化的教育理念將會在各個時期的教學活動中得以展現(xiàn)，以此來滿足學生身心發(fā)展的需要。本文就人性化教育理念的高二化學課堂教學設計與實踐進行分析。

【關鍵詞】人性化教育理念 高二化學 教學實踐

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0185-01

引言

高中階段是學生學習過程非常重要的環(huán)節(jié)。在高中學習的過程中，教師需要遵循教學發(fā)展規(guī)律與學生身心發(fā)展特點采取有效的教學策略。化學是高中階段較為重要的學科。學生學好化學理論知識，并運用于實踐中，對提高其綜合素養(yǎng)具有促進性的作用。人性化教育理念是新課改實施期間一種教育價值的體現(xiàn)，也是推行素質教育的根本要求。為更好的適應新課程改革的標準，推動素質教育的發(fā)展，在高二化學教學設計中，體現(xiàn)出人性化教育理念，并在教學實踐中展現(xiàn)出來，將有利于高中化學的發(fā)展。

1.人性化教學理念的概述

人性化的教育，建立在人性理論基礎之上，以提高人的素質為目標，強調實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重個人特長愛好的形成[1]。該教育理論繼承古希臘自由教育的傳統(tǒng)，經過文藝復興和啟蒙運動的洗禮，思想自由和科學精神兩條主線迄今為止沒有中斷。我們強調個人發(fā)展的優(yōu)先地位，是因為社會的進步只能建立在個體發(fā)展的基礎之上。社會有責任為每一個人的發(fā)展提供幫助，社會進步的重要標志是個人的尊嚴受到尊重，個人擁有充分的發(fā)展機會與民主權利，社會為每一個成員的發(fā)展提供的條件比以往任何時候更優(yōu)越。這個標準是以人為本的，也是符合社會進步需求的。自由教育理念要求放棄狹隘的功利主義，一切從人的需要出發(fā)，尊重受教育者的權利，為他們的終身發(fā)展著想。真正理想的教育，應該排除現(xiàn)實目標和功利的誘惑，幫助學生形成獨立生活的能力，讓他們各自的興趣得到滿足，特長得到發(fā)展，以便作為未來社會中具有鮮明個性的社會成員，在高水平上享受生活。理想的教育應該幫助受教育者提高理解能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。創(chuàng)新教育的目標，首先是要讓學生懂得什么是創(chuàng)造、為什么創(chuàng)造，進一步知道怎樣去創(chuàng)造。通過教學，不僅要讓學生知道前人的創(chuàng)造性成果，也要讓他們了解前人創(chuàng)造這些成果時的思維過程。人性化的教學方法是啟發(fā)式的，不僅具有形式上的多元化，在教學目標、教學內容方面也追求多元化。

2.人性化教育理念下高二化學教學設計與實踐

在對人性化教育理念有一定認識的基礎上，就需要在高二化學教學設計與實踐中加以應用，以此來體現(xiàn)人性化教育理念的價值。

2.1轉變教學理念，發(fā)揮學生學習主體性

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，高中化學教師普遍認為自己就是課堂教學的主體，學生只是知識的接收者。因此，在整個教學中過度強調自己的教學，忽視學生在課堂中學習的主觀能動性，也忽視學生自己對理論知識的理解和學習[2]。在教學改革不斷實施的過程中，高中化學教師就應轉變傳統(tǒng)教學理念，將人性化教學理念滲透于課堂教學的任何環(huán)節(jié)，重視學生學習的主體性地位，促使學生成為課堂學習主人。同時，教師在規(guī)劃課堂教學的時候，所有的教學程序應緊緊圍繞著學生而展開，促使學生能夠積極參與到課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣。如，教師在講解化學與自然資源開發(fā)利用的時候，可合理、有效的設計教學問題，采用有效的方法來引導學生應用自己已經掌握的化學知識在資源開發(fā)的具體應用展開分析。教師在課堂教學中轉變教學理念，發(fā)揮學生學習主體性，可促使其感受到化學知識的應用價值，并掌握教師即將要講解的知識內容。

2.2激發(fā)學生學習興趣

不同的教學內容，教師可采用不同的教學策略，展開不同的教學設計。高二化學課程教學包含內容較多，教師為激發(fā)學生學習興趣，需采取針對性的教學策略。如化學方程式配平方講解，可通過理論與習題來進行。受到此種教學形式的影響，很容易讓部分偏愛實驗教學的學生，非常容易產生厭倦與疲勞。對此，化學教師在講解的時候注意吸引學生注意力，促使學生感受到配平方程式后的成就感。完成這一部分教學，教師不僅要進行理論知識講解和示范，還應進行大量的、反復性的習題練習。為避免學生學習中產生厭倦的情緒，教師可結合學生現(xiàn)有的知識結構采用游戲的教學模式，讓學生以游戲的方式參與到學習中。如，教師可將班上的學生分成幾個小組，每組學生的數(shù)量根據(jù)班級人數(shù)來定。以小組為單位并指明一名學生代表。組織學生到黑板上進行演示，看哪個小組的學生又快又準。在游戲結束后，教師可讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生與其他學生分享其化學方程式配平的心得。通過學生的相互交流與討論，可推動學生共同進步。學生的分享與討論，可促使學生相互解決學習中面臨的困境，繼而可共同的參與討論和解決。

2.3巧用化學實驗，啟發(fā)學生學習

試驗同樣是高二化學教學活動中非常重要的內容，也是高中化學系統(tǒng)重要組成部分。教師借助試驗可調動學生學習的積極性，促使學生能夠積極參與到課堂學習中，在體現(xiàn)學生學習主體性的同時，還可滿足學生人性化發(fā)展，遵循學生個體發(fā)展的規(guī)律[3]。教師在展開實驗教學的時候，讓學生自己動手操作，在掌握化學原理與規(guī)律的基礎上，可促進學生對化學知識的學習。在試驗實施期間，教師向學生提出相應的問題，就可促進學生對化學知識的進一步掌握。如化學實驗中，可向學生提出加熱操作的順序是什么。在教師問題的指導下，學生就會注意自己的試驗程序與步驟，通過親手操作實驗后進行總結。這在啟發(fā)學生學習中具有非常重要的意義，也充分展現(xiàn)出人性化教育理念。

3.結語

總而言之，在高二化學教學活動中，為更好的體現(xiàn)課改的相關性，滿足素質教育發(fā)展的要求，化學教師就應在教學設計與實踐中充分體現(xiàn)人性化教育的特點，以此來推動學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]高金彬.支架式教學模式下高中化學課堂教學設計與實踐[J].中學化學教學參考，2016，11（4）：987.

[2]顏兵兵，史立秋，殷寶麟，等.高校本科教學人性化課堂教育理念與途徑研究[J].教書育人：高教論壇， 2015，19（9）：83-84.

[3]王志全.人性化課堂教學理念支持下的歷史新授課導入環(huán)節(jié)設計[J].新課程·中學，2015，12（2）：35-35.