宣清泉

【摘要】由于小學(xué)生美術(shù)欣賞能力以及認知能力相對較弱，所以老師一直在尋找有效的美術(shù)課堂教學(xué)方式，期望小學(xué)生能夠真正對藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行理解，而多媒體輔助手段就是其中的一種。本文將以東塘小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用方式展開深度闡述，希望能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)提供一定助益。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)作品 多媒體 小學(xué)美術(shù) 鵝卵石

【中圖分類號】G623.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0216-01

美術(shù)教學(xué)具有一定的藝術(shù)性以及抽象性，而小學(xué)生由于自身年齡以及閱歷相對較淺的原因，在學(xué)習(xí)時難免存在一定的難度，很容易造成學(xué)生注意力不集中以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題。為了解決這一問題，有效提高美術(shù)課程教學(xué)水平，小學(xué)美術(shù)老師開始將多媒體技術(shù)運用到了課堂教學(xué)之中。

一、利用多媒體輔助，實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，老師可以借助多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)知識點，在課堂中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多感官得到刺激，真正體會到藝術(shù)之美，以便創(chuàng)造能力教學(xué)的順利開展[1]。

老師在進行創(chuàng)新情境的教學(xué)時，首先要運用圖片或者影視資料等內(nèi)容，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠被這種生動的畫面所吸引，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意愿；其次，老師在講解完基本美術(shù)知識之后，要再次向?qū)W生展示多幅藝術(shù)相關(guān)作品，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生能夠利用本次課程所學(xué)進行藝術(shù)創(chuàng)作，并能夠在創(chuàng)作過程中，將自身心中的想法真實呈現(xiàn)出來，逐步釋放出自己的繪畫潛能，從而有效提升自身藝術(shù)創(chuàng)造水平；最后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進行欣賞，使小學(xué)生能夠掌握基本的繪畫鑒賞技巧，能夠從多角度對繪畫作品進行欣賞，進而獲得更多創(chuàng)作靈感，并可以運用到自身的繪畫創(chuàng)作之中，這樣不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，同時還能對學(xué)生的情操進行陶冶，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

二、利用多媒體輔助，滲透德育教育內(nèi)容

現(xiàn)代教育更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，更是將德育教育內(nèi)容滲透到了各個課程的教學(xué)之中，希望小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想道德，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人才，而美術(shù)教學(xué)自然也不例外[2]。因此老師不僅要借助多媒體技術(shù)對自身教學(xué)進行輔助，同時還需運用這一技術(shù)將德育教育內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)之中。

例如在進行國畫作品鑒賞教學(xué)時，老師一方面要運用多媒體讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)作品之美，形成良好的國畫學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正認識到國畫的魅力所在；另一方面要通過啟發(fā)式問題，逐步對學(xué)生進行引導(dǎo)，像“你們覺得祖國的山河壯麗嗎”以及“你們喜歡自己家鄉(xiāng)的景色嗎”等問題，一步一步將愛國意識以及民族情懷加入到美術(shù)教學(xué)之中。

三、利用多媒體輔助，展開美術(shù)教學(xué)活動

教學(xué)活動是針對小學(xué)生心理特點以及年齡特征所制定的，高效美術(shù)教學(xué)輔助方式，也是小學(xué)美術(shù)老師慣用的一種美術(shù)教學(xué)手段[3]。東塘小學(xué)也按照山區(qū)學(xué)校辦學(xué)的思路，將鵝卵石文化融入到了本校的美術(shù)教學(xué)活動之中，并將多媒體技術(shù)有效融合在了其中。

在開展教學(xué)活動時，筆者先是利用多媒體向?qū)W生展示圖片，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們請你們猜一猜，螃蟹一般都生活在有水的地方，但這只小螃蟹為什么會在石頭上呢”，當(dāng)小學(xué)生得知這是畫作之后，就會對這種繪畫產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，老師要告知小學(xué)生正確的鵝卵石繪畫方式，要讓學(xué)生選一塊相對平整的石頭，并告知小學(xué)生丙烯顏料、馬克筆以及彩鉛等工具的正確使用方式，讓學(xué)生掌握“打型”與圖畫上色的方式，讓學(xué)生從簡單的涂鴉開始，開始在鵝卵石上進行繪畫；最后老師應(yīng)鼓勵學(xué)生為自己的父母親制作一個鵝卵石藝術(shù)作品，這樣不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，同時也能使學(xué)生逐步建立起孝順父母的良好品質(zhì)，可謂一舉多得。同時老師還可以運用多媒體技術(shù)，將繪畫步驟制作成視頻并上傳到相關(guān)平臺上，以供學(xué)生隨時進行觀看與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

根據(jù)本文對東塘小學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們對多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢有了更加深入的了解。鑒于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所起到的作用，美術(shù)老師應(yīng)加大對這一手段的研究力度，不斷對自身的多媒體運用能力進行提升，將這一輔助具有教學(xué)功能完全發(fā)揮出來，從而有效改善美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造出更加理想的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好地美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

[1]張艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運用[J].才智，2016，（25）：29.

[2]錢坤.多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的意義和存在問題分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，（24）：99-100.

[3]李霞.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 中國新通信，2015，（04）：95.