趙玉蓉

【摘要】隨著世界的發(fā)展，世界的交流開始變多，英語在國(guó)際交流中占有重要地位，在語言交流中扮演重要角色，英語的作用也日益突出，成為教育中的重要組成部分。在高中教育階段，英語是一門重要的學(xué)科，是社會(huì)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著新課改的不斷深化，英語教學(xué)雖大勢(shì)發(fā)展良好，但仍存在眾多問題，需要我們進(jìn)行探討與解決。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)問題 探討與解決

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0136-02

前言：高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，即將接近人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考，因此，在高中教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況作出合理的安排，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握知識(shí)。高中英語對(duì)學(xué)生以后的深造起著重要作用，而當(dāng)今英語教學(xué)中存在諸多問題，本篇文章將對(duì)所存在問題進(jìn)行討論，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，具體內(nèi)容如下：

一、當(dāng)前英語教學(xué)所存在問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值所在。

對(duì)高中學(xué)生提起英語，部分學(xué)生一片唏噓，不知什么時(shí)候在他們心中英語已經(jīng)變成了一門較難的學(xué)科，抱著這種心態(tài)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)以后生活沒有規(guī)劃的學(xué)生認(rèn)為英語是一門可有可無的學(xué)科，對(duì)今后的發(fā)展不會(huì)起作用，英語的應(yīng)用價(jià)值不高，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

2.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一古板。

部分年齡較大的教師仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有跟上新課改的步伐，教學(xué)觀念沒有注入新的氣息，在教學(xué)方法上沒有進(jìn)行仔細(xì)的研究，教學(xué)時(shí)沒有將學(xué)生的個(gè)性差異考慮在內(nèi)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上沒有新意，只是對(duì)教案的照抄照搬，課堂氛圍沉重，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，教師在課堂上是主角，學(xué)生只是小部分唱獨(dú)戲，大部分做配角，無法使全部學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，是發(fā)展新式教學(xué)的突破口，但部分教師沒有將新的信息技術(shù)滲透到英語課堂教學(xué)之中，沒有營(yíng)造出適合學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的情景。

3.教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)偏頗，學(xué)生英語整體掌握不佳。

高中階段英語教師認(rèn)為語言點(diǎn)與語法是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，將注意力過多的放在語法的分析上，忽略了英語其他方面，包括英語單詞的掌握，英語聽力的技巧，英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，英語閱讀的閱讀技巧，對(duì)英語閱讀主旨的分析，英語作文的積累與訓(xùn)練。由此可見，英語教師教學(xué)重點(diǎn)過于突出，不能全面覆蓋英語的各個(gè)方面，使學(xué)生不能全面的掌握英語，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)腳步，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)所存在問題提出相應(yīng)的解決措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生完成“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，首先，教師要抹去學(xué)生心中對(duì)英語難的烙印，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心；其次，教師要跟學(xué)生的年齡特征，將他們感興趣的內(nèi)容滲透到英語教學(xué)中；最后，教師要做好引導(dǎo)工作，“授人以魚不如授人以漁”，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好又適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)模式要有所創(chuàng)新，增加與學(xué)生的互動(dòng)。

想讓每位學(xué)生都真正進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)方式無疑是互動(dòng)教學(xué)，只有互動(dòng)教學(xué)模式每位學(xué)生才能參與到教學(xué)活動(dòng)中?；?dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，與以往單一的教學(xué)模式不同，通過互動(dòng)教師能夠更了解學(xué)生，有益于教學(xué)效率的提高?；?dòng)教學(xué)不僅包括師生間的互動(dòng)，還有生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.教師教學(xué)設(shè)計(jì)全面，要兼顧到英語聽、說、讀、析、積。

語法確實(shí)為高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在關(guān)注重點(diǎn)的同時(shí)，也不能忽略英語的其它方面。首先，就是英語的基礎(chǔ)詞匯的掌握，對(duì)于單詞不僅要認(rèn)識(shí)，還有會(huì)讀、會(huì)聽，有利于學(xué)生聽力與口語交際能力的發(fā)展；其次，就是英語閱讀分析要全面，明確作者的寫作主旨、寫作意圖、出題方向、答題技巧，不能對(duì)閱讀進(jìn)行逐字逐句的分析，遇到不認(rèn)識(shí)的詞語根據(jù)上下文及文章的大意理解出詞的大概含義，不僅能擴(kuò)大詞匯的積累量，對(duì)作文的寫作也起到一定的輔助作用；最后就是作文的積累，不僅是好詞好句的積累，更重要的寫作思路的拓展，不拘泥不古板，寫出自己的風(fēng)采。

結(jié)束語：在今后的教學(xué)中，教師要不斷融入教學(xué)新的氣息，新的方法，在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生能力的提高，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠“知能并進(jìn)”，綜合素質(zhì)得到提高，得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].《當(dāng)代教育與文化》2010（5）.

[2]張桂春，王琴.在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探討 [J].《教育科學(xué)》2002（3）.