閆海鷹

【摘要】獨(dú)立學(xué)院如何培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，教學(xué)是關(guān)鍵。本文就獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)市場營銷學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并探討了經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路，以求提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而提升就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型人才 市場營銷學(xué) 課程改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0049-01

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場環(huán)境的變化，企業(yè)對于人才的需求越來越多，要求也越來越高。獨(dú)立學(xué)院由于自身的特殊性和生源特色，要想在激烈的競爭中生存和發(fā)展，必須結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢，更好地開展教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合市場需要的人才。這對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展， 培養(yǎng)合格的實(shí)用型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才有非常重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院《市場營銷學(xué)》課程改革的必要性

《市場營銷學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握營銷學(xué)的基本知識、方法和技能，了解如何分析營銷環(huán)境、研究市場購買行為、開展市場調(diào)研、制定營銷組合策略等，讓學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)營銷管理的重要性，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力，以使學(xué)生能夠更好地服務(wù)于社會。學(xué)生未來進(jìn)入社會所需要的多種能力，如調(diào)查分析能力，決策能力和協(xié)調(diào)能力都可以在課程學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。

然而，多數(shù)院?！妒袌鰻I銷學(xué)》的教學(xué)仍以教師講授理論為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，這使得學(xué)生喪失了很多體驗(yàn)營銷業(yè)務(wù)的機(jī)會，無法全面掌握營銷必備的技能和實(shí)操方法，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后無法在最短的時間之內(nèi)適應(yīng)崗位的需要，而增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提供實(shí)踐機(jī)會可以彌補(bǔ)這一缺憾。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的要求，《市場營銷學(xué)》的教學(xué)改革成為必然趨勢。

二、獨(dú)立學(xué)院《市場營銷學(xué)》教學(xué)中存在的問題

近幾年，在《市場營銷學(xué)》的教學(xué)改革上，我們做了很多的嘗試，也取得了一定的進(jìn)展，然而，在課程教學(xué)上仍然存在諸多問題亟待改進(jìn)。

（一）教學(xué)方法單一，實(shí)踐偏少

《市場營銷學(xué)》雖然是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，然而在多數(shù)學(xué)校仍以教師單項(xiàng)傳輸信息為主，對于提高學(xué)生能力的訓(xùn)練和實(shí)操環(huán)節(jié)較少。即使在課堂中會穿插一定的案例進(jìn)行教學(xué)，一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，但仍難以讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)理論，收效甚微。以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例，2014級的人才培養(yǎng)方案中市場營銷學(xué)的總學(xué)時為48，其中理論學(xué)時40，實(shí)踐學(xué)時8，只占到總學(xué)時的16.7%，對于市場營銷專業(yè)而言，比例仍然偏低。

（二）考核方式單一，脫離實(shí)踐

在考核形式上，多數(shù)獨(dú)立院?！妒袌鰻I銷學(xué)》的考核仍然采取傳統(tǒng)的閉卷考核為主，既不符合學(xué)科的特點(diǎn)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了應(yīng)付考核，學(xué)生更多的是對知識點(diǎn)死記硬背，對理論生搬硬套，并沒有內(nèi)化于心中，不利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。以信息學(xué)院為例，在營銷學(xué)的考核方式上也多次嘗試作出改變，比如，開展案例討論，進(jìn)行市場調(diào)研和撰寫調(diào)研報告等等，然而，最終還是流于形式，并沒有作出實(shí)質(zhì)性的改變。

（三）實(shí)踐基地短缺，難以滿足需求

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺，是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力的重要場所。由于獨(dú)立院校建校時間較短，運(yùn)作機(jī)制不健全，社會關(guān)系有限等問題的存在，教學(xué)實(shí)踐基地在數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足實(shí)踐活動的需要。就以信息學(xué)院來說，由于受地域限制，系部僅僅是與周邊的幾家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。然而，在我們的教學(xué)中它們并未能真正發(fā)揮作用，實(shí)踐基地也只是流于形式而已。

三、獨(dú)立學(xué)院《市場營銷學(xué)》課程改革的具體措施

基于獨(dú)立學(xué)院《市場營銷學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，獨(dú)立學(xué)院不僅要在課程內(nèi)容的設(shè)置上突出自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該在教學(xué)方法、考核方式以及實(shí)踐基地建設(shè)上有所突破。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

與“填鴨式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，我們更提倡互動式的教學(xué)方法和實(shí)踐性的教學(xué)形式，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

1.案例教學(xué)法。它區(qū)別于傳統(tǒng)的案例講授，是學(xué)生與老師共同參與討論。學(xué)生要站在決策者的角度給出最終的解決方案，教師要客觀地去評判學(xué)生的方案。這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)理論，也提高了分析、解決問題的能力和臨場應(yīng)變能力，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.模擬教學(xué)法。將營銷實(shí)踐活動融入到課堂或?qū)嵺`中，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶒?yàn)室模擬實(shí)習(xí)，通過角色扮演，讓其感受到真實(shí)的崗位，真實(shí)的困境，掌握實(shí)際的工作技能，提高動手能力。學(xué)生也可以深入企業(yè)實(shí)習(xí)，開展市場調(diào)查、直銷等實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及應(yīng)變能力等營銷綜合能力。

（二）創(chuàng)新考核評價方法

《市場營銷學(xué)》作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在考核評價方式上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)本著培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的原則，結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)，采取靈活多樣的考核方法。鑒于以往注重理論考核的情況，需要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核形式上，可采取撰寫實(shí)地調(diào)查報告、案情分析報告、小組討論、模擬實(shí)操、設(shè)計策劃方案等形式，這樣的考核成績才能真正反映學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地

基于獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地短缺的現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，建立自營的實(shí)踐基地，比如在校園內(nèi)創(chuàng)辦便利店或者超市，商店內(nèi)一切商品的采購，經(jīng)營都由學(xué)生來自主完成，這樣既為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺，同時也給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。此外，學(xué)校也要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作，在遵循互惠互利的原則基礎(chǔ)上，與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生更多地參與到營銷實(shí)戰(zhàn)中，真正掌握各項(xiàng)營銷技能，為社會輸送更多實(shí)用型的人才。

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