楊永紅

【摘要】交互式電子白板，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)手段的代表之一，其通過將電子白板與計算機(jī)相連，并通過投影儀的支持，來實現(xiàn)電子白板的無紙化和去粉筆化教學(xué)，通過感應(yīng)筆實現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互，大大提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，對提高課堂教學(xué)效率，起到了很好的促進(jìn)作用。本文首先分析了交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并探討了交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中的一些問題和解決策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0045-02

1.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，電子白板應(yīng)用電子感應(yīng)筆進(jìn)行書寫和擦拭，免去了粉筆運用中的粉塵問題，有利于教師的身體健康。其二，電子白板能夠?qū)υ械慕虒W(xué)文檔進(jìn)行批注，通過展開詳細(xì)的教學(xué)講解，對教學(xué)文檔的內(nèi)容進(jìn)行多層次的劃分，有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。其三，電子白板系統(tǒng)還具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，方便日常教學(xué)的調(diào)用和教學(xué)安排，這不但大大增加了教師教學(xué)過程中的可調(diào)用信息總量，為教學(xué)帶來更多的發(fā)散性試題，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)方式下的結(jié)構(gòu)固化問題。其四，電子白板還具有強(qiáng)大的存儲功能，通過對教師在課堂書寫記錄，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容錄制成相應(yīng)的電子文檔。這些電子文檔不僅能幫助學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，也能幫助教師進(jìn)行良好的課后總結(jié)和反思，對促進(jìn)教師成長也能起到積極的作用。其五，電子白板還具有網(wǎng)絡(luò)通信功能，通過利用其內(nèi)置的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，再結(jié)合相應(yīng)的會議軟件，就能夠?qū)崿F(xiàn)教師與其他教師的遠(yuǎn)端交流，通過與其他教師的教學(xué)交流，促進(jìn)其教學(xué)工作的完善。

2.貧困地區(qū)小學(xué)應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)所面臨的問題分析

目前不少地區(qū)的中小學(xué)校都配備了交互式電子白板，但是由于諸多問題的存在，造成了交互式電子白板教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教師對電子白板的應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致其使用率偏低

很多小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平偏低，因此存在對電子白板的應(yīng)用不熟練的情況，以至于在課堂教學(xué)中不時會出現(xiàn)教學(xué)不順暢的情況，對教學(xué)進(jìn)度的完成和教學(xué)效率的提升，反而產(chǎn)生了十分負(fù)面的影響。也因此，很多教師即使配備了電子白板，也并不經(jīng)常使用，造成了電子白板資源的浪費，阻礙了教學(xué)效率的提升。

2.2電子白板的教學(xué)應(yīng)用層次低，教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮不充分

貧困地區(qū)往往存在教師老齡化嚴(yán)重，師資力量薄弱的問題。這造成了教學(xué)中，傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平偏低的情況。受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師無法充分挖掘電子白板的深層次教學(xué)優(yōu)勢，往往只能發(fā)揮其投影儀、ppt等簡單功能。這樣造成了電子白板教學(xué)中應(yīng)用層次偏低、互動性不足的問題，也影響了教學(xué)效率的提升。

2.3缺乏適應(yīng)本校教學(xué)情況的電子白板教學(xué)資源

雖然電子白板能夠通過互聯(lián)網(wǎng)連接到外部獲取資源，但是目前的多數(shù)學(xué)校都有其自身的教學(xué)特點，外部資源不易于本地的電子白板進(jìn)行良好的兼容。而很多貧困地區(qū)小學(xué)由于自身條件的限制，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平有限，無法制作出良好的本地電子白板教學(xué)資源，對電子白板的輔助教學(xué)形成了很大的阻礙。

3.解決交互式電子白板課堂教學(xué)問題的策略分析

3.1強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升

信息化的發(fā)展日新月異，其對社會經(jīng)濟(jì)和教育方面的影響也日益顯現(xiàn)。因此學(xué)校要更加注重教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。首先，要積極轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，使其充分認(rèn)識到電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極運用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段。其次，要通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師對電子白板的應(yīng)用水平提升，并對教師在運用電子白板中的各種問題，進(jìn)行集中解答。此外，學(xué)校還要積極的引進(jìn)青年教師人才，通過青年教師人才的引進(jìn)與帶動，努力提升教師的整體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

3.2挖掘電子白板的深層次交互功能，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

在經(jīng)過了現(xiàn)代教育培訓(xùn)之后，教師要在充分了解電子白板功能的基礎(chǔ)上，挖掘出電子白板的交互功能，通過良好的課程設(shè)計和教學(xué)引導(dǎo)，利用電子白板設(shè)計一些教學(xué)游戲或教學(xué)任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，通過強(qiáng)化師生互動，發(fā)揮出電子白板的交互功能。

3.3強(qiáng)化電子白板資源的建設(shè)工作，提高課堂資源的利用效率

學(xué)校要重視電子白板教學(xué)的科研與教學(xué)交流工作，不僅從內(nèi)部強(qiáng)化教師制作出適應(yīng)本校實際教學(xué)情況的電子白板教學(xué)資源，從而提高電子白板教學(xué)效率，還要積極的加強(qiáng)外部交流，通過利用電子白板的遠(yuǎn)程功能，強(qiáng)化與其他地區(qū)教師的教學(xué)交流工作。通過內(nèi)外兩個方面的資源建設(shè)工作，為本校的電子白板資源建設(shè)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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