楊艷改

【摘要】英語學(xué)科的學(xué)習(xí)在我國的受重視度達到了什么樣子呢？現(xiàn)階段我國開設(shè)的幼兒園基本上已經(jīng)朝雙語幼兒園靠攏，許多家庭從小便接送孩子去“劍橋英語”、“李陽英語”等等英語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，由此可見英語已經(jīng)在我國廣大人們?nèi)罕娭械玫搅烁叨鹊闹匾?。但是在義務(wù)教育階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也卻并非如此理想，不像專門的英語培訓(xùn)學(xué)校一樣，學(xué)生們可以在限制人數(shù)的班級、充裕的學(xué)習(xí)時間中展開英語學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底都是因為在義務(wù)教育的過程中普遍存在班級人數(shù)較多、課時時間較短、學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多、教師教學(xué)方法不夠完善等不足點，但是這些都是可以進行改進和優(yōu)化的外在因素，要想從根本上解決我國現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)的不足還需要教師與學(xué)生展開積極有效的配合。在高中英語教學(xué)的過程中，教師們更是要不斷的提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，以此幫助學(xué)生們在這緊張的學(xué)習(xí)階段快速的進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為提高自身的英語學(xué)習(xí)成績做出不懈的努力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情景教學(xué) 教學(xué)策略 情境運用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0117-02

其實高中階段的學(xué)生都明白英語的重要性和當(dāng)今英語學(xué)科的發(fā)展趨勢，那么為什么他們還是沒有辦法學(xué)好英語呢？英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，而且教師沒有對其進行高效的指導(dǎo)，沒有引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就使得學(xué)生們在看到大量的單詞、復(fù)雜的語法之后產(chǎn)生了“英語學(xué)習(xí)好累”進而放棄該學(xué)科的念頭，再加上高中學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生們自是不會花大把的時間在記憶單詞這件事上，為此教師必須從現(xiàn)階段的教學(xué)情況和學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己且高效的英語學(xué)習(xí)方法，進而不斷的幫助學(xué)生們在短時間內(nèi)掌握大量的英語學(xué)習(xí)知識，提高自身的英語學(xué)習(xí)效率，以此為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.根據(jù)實際生活中的場景進行情境創(chuàng)建

高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績總是提不上去可以從幾個方面來看，其中最主要的就是學(xué)生們對詞匯量的掌握情況。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語最關(guān)鍵且必不可少的一個內(nèi)容，而詞匯量的學(xué)習(xí)是一個龐大的積累過程，如何在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在高效率的狀態(tài)下快速記憶單詞呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生們在實際生活中的各個場景中進行“及時記憶”，而且這個記憶單詞的過程是開放的，即學(xué)生們每天可以根據(jù)自己的實際生活情況進行相關(guān)的詞匯積累。

2.通過多媒體的手段進行情境創(chuàng)建

課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語最主要的途徑，隨著科技的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，許多學(xué)校都已經(jīng)普遍開始使用多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備兼具了投影、幻燈片等等新興技術(shù)，它可以通過視頻、圖片、音樂、文字等多種形式向?qū)W生們直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，而高中學(xué)生們在較大的學(xué)習(xí)壓力下很容易產(chǎn)生學(xué)科枯燥的感覺，多媒體教學(xué)設(shè)備則在很大程度上幫助教師改善當(dāng)前英語教學(xué)枯燥、乏味的現(xiàn)狀。因此高中英語教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，充分的利用該教學(xué)輔助工具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更加形象、有趣的教學(xué)情境，以此使得學(xué)生們能夠輕松的展開英語學(xué)習(xí)。例如，在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教師可以在課前給學(xué)生們播放一些夸張的英語趣味視頻，讓學(xué)生們在歡樂的笑聲中感受外國友人是用一種怎么樣的語調(diào)來敘事一件事的，以此吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力。

3.通過演示及模擬的形式進行情境創(chuàng)建

除了詞匯、語法和語感的學(xué)習(xí)外，英語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中還有最重要的一點即培養(yǎng)學(xué)生們的口語能力，現(xiàn)代社會對英語人才的要求不再單單只是局限于對學(xué)生們的筆試成績，而是開始越來越關(guān)注學(xué)生們的口語能力。一個學(xué)生在試卷上寫得再流暢，若是不能用一口流利的英語將其表達出來，那么該學(xué)生學(xué)的永遠都是“啞巴英語”，但是由于學(xué)生們平時都只會用母語進行交流，所以除了在課堂中學(xué)生們會是英語外其他時候基本上都不會接觸英語。因此在高中英語課堂教學(xué)的過程中教師可以通過經(jīng)常開展一些演示及模擬的學(xué)習(xí)活動來鼓勵學(xué)生們大膽的開口說英語，除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們課下也要適當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z進行交流，以此不斷的提高自身的口語表達能力。例如，教師可以在課堂中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些對話情境，在課下教師可以主動的利用英文與學(xué)生們展開交流，以此使得學(xué)生們能夠自覺的養(yǎng)成愛說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語：總的來說，高中英語學(xué)習(xí)并不是大家想象的那么困難和枯燥的，只要用對了方法，英語課堂將會變得非常輕松、快樂。

參考文獻：

[1]李偉.高中英語語法教學(xué)中使用情境教學(xué)的必要性探究[J]. 考試周刊， 2013（75）.

[2]李園園.淺析高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2016（03）.