程明

【關(guān)鍵詞】 教師；教學(xué)個性；意義；思路；方法；途徑

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0088—01

教學(xué)個性是教師個人在多年的教育教學(xué)實踐活動與探索中逐漸形成的具有個人特色的教育教學(xué)藝術(shù)和能力，是教師個人氣質(zhì)、性格、閱歷、興趣、知識結(jié)構(gòu)等在教學(xué)活動中的綜合反映和表現(xiàn)。要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備教學(xué)個性。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、具備教學(xué)個性的意義

教學(xué)個性是特殊的教學(xué)能力，是在一般教學(xué)能力基礎(chǔ)上的發(fā)展能力，是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學(xué)方式、方法、技巧的綜合體，對于課堂氣氛、學(xué)生參與程度、教學(xué)效益都有著強烈的直接的影響。語文教師有個性，教學(xué)才有藝術(shù)。也就是說，教師的教學(xué)個性有益于創(chuàng)造所教學(xué)科的藝術(shù)。個性意識強，個性教學(xué)主動性明顯，越能有效地進行和指導(dǎo)教學(xué)。同樣，個性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈，就越能創(chuàng)造性地運用到教學(xué)藝術(shù)之中。穩(wěn)定、成熟和科學(xué)的教學(xué)個性能使學(xué)生建立獨立自主的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建具有特色的課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)效益不斷提高。

二、設(shè)計教學(xué)個性的思路

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先，要有超前意識。盡可能打破陳舊的課堂教學(xué)模式，并賦予新意。不拘泥于教參，不受名師名家的束縛，而用自己的個性去演繹課堂的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。其次，找準(zhǔn)教學(xué)的“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的“突破口”。個性的差異和個體的發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，講真實的事，運用個性的學(xué)習(xí)方法，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，就是讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地表現(xiàn)自我，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求教學(xué)個性的藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。

四、塑造教學(xué)個性的方法

教學(xué)的個性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。開放性教學(xué)，教師要促進師生雙邊交流以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。其次，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析與批判能力。不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。最后，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

五、建構(gòu)個性品位的途徑

教學(xué)起點高，手法新，品位高，是個性化的語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時也要建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

個性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學(xué)，一是實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論、課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班學(xué)生共同參與，全體發(fā)展。品位高的個性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、語文問題的多樣化、語文學(xué)科的多極化的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

總之，教學(xué)個性的確立是一個不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師個人具有一定的職業(yè)修養(yǎng)和較高的教學(xué)技巧。尤其需要教師個人強烈的敬業(yè)精神來保證，崇高的人格素養(yǎng)來搭建，廣闊的知識視野來實現(xiàn)，執(zhí)著的精神追求來滋潤。

編輯：郭裕嘉