畢磊

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，增強(qiáng)全民身體素質(zhì)已經(jīng)成為了當(dāng)前人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時，高中生的身體素質(zhì)問題也凸顯出來，成為被關(guān)注的重點(diǎn)之一。隨著高中體育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)有所改善，但依舊存在一些問題。簡要分析了當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題并就此提出了相應(yīng)的措施，希望能加強(qiáng)體育教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：高中體育 課堂教學(xué) 問題 對策

體育科目作為高中教學(xué)工作中不可缺少的核心部分，是我國體育發(fā)展的前提條件，同樣對于增強(qiáng)我國學(xué)生民族體質(zhì)和提高競技體育水平有著很大的推動作用。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校，教師還是學(xué)生與家長，他們都過分的注重文化課的成績，而忽視體育課的重要性和作用。雖然在新課改的浪潮下，體育教學(xué)發(fā)生了變化，但是依舊存在著聞風(fēng)而動的盲目追隨和形式主義。這些教學(xué)問題都嚴(yán)重地影響著高中體育課的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念上的問題。盡管當(dāng)前新課程改革進(jìn)展的如火如荼，各種新型的，科學(xué)的，健康的教學(xué)理念逐漸貫徹，但是多數(shù)人還未從舊的教學(xué)觀念中掙脫出來，其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)老師，學(xué)生自己以及學(xué)生的家長，他們的眼光始終還是注視在“成績”二字上。學(xué)校為了提高升學(xué)率，將文化課放在首位，擠占、壓縮體育課時；教師對于體育教學(xué)不夠重視，課上沒有整體，周密的計劃，只讓學(xué)生自由活動，應(yīng)付差事，導(dǎo)致學(xué)生對體育毫無興趣；學(xué)生的課余生活被電子儀器霸占，缺乏體育鍛煉的意識和習(xí)慣；家長期望學(xué)生通過高考，鯉躍龍門，深怕體育鍛煉浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間等這些現(xiàn)象，都是體育課的問題越來越嚴(yán)重。

2.教學(xué)模式上的問題。高中學(xué)生他們青春洋溢，活潑好動，興趣廣泛，喜愛接觸并嘗試新鮮的事物和知識。然而在體育課堂上，多數(shù)教師要么就是采用固定的訓(xùn)練老套路：“示范——模仿——重復(fù)”，要么就是放任學(xué)生自由活動。這些教學(xué)模式都會嚴(yán)重打擊學(xué)生對于體育項目的熱愛和興趣。

3.教學(xué)評價上的問題。新課改中提出教育要以人為本，尊重學(xué)生的個體差異，但是在實踐教學(xué)中，教師往往更加注重教學(xué)結(jié)果和體育成績，用固定，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些存在千差萬別的個體，而忽視學(xué)生自身的努力和成長。這種單一的教學(xué)評價體系嚴(yán)重忽略學(xué)生主體，影響學(xué)生對于體育的興趣。

4.教學(xué)投入上的問題。體育的基礎(chǔ)設(shè)施學(xué)生教師完成體育教學(xué)的有力保證，同時也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)保證。雖然近些年來國家不斷地加大對教育的投入，但是人就有很多學(xué)校由于對體育的不夠重視，投入較少，導(dǎo)致各種體育經(jīng)費(fèi)的緊缺，使得場地和器材都無法得到改善，即便是學(xué)生喜歡的運(yùn)動也無法正常開展，影響學(xué)生體育運(yùn)動的積極性。

二、改善高中體育教學(xué)問題的策略

1.改革教學(xué)觀念。觀念是行為的先導(dǎo)，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生、家長都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育觀念，充分認(rèn)識到體育課程在學(xué)生成長過程中所起到的重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育課的重視力度，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的力度。多組織一些體育宣傳活動或競賽活動，讓學(xué)生和家長都能更深入地了解體育；教師要加強(qiáng)自身的責(zé)任感，認(rèn)識到自己工作的重要性，在教學(xué)的課堂上更用心，對學(xué)生更盡責(zé)。只有學(xué)校和教師都正確地認(rèn)識體育并更好地做好體育教學(xué)工作，就會逐漸地讓學(xué)生和家長對體育改觀，產(chǎn)生興趣，從而提高上體育課的積極性。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中，體育教師要將學(xué)生的個體需求放在首位，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育的課程。在教學(xué)的過程中，首先，要重視學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動性；其次，要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，選擇更加貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，重視學(xué)生不同的興趣愛好，采用興趣和健康并存的體育教學(xué)模式；最后，要加強(qiáng)體育理論的教學(xué)，要讓學(xué)生懂得鍛煉的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動吸收，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3.完善評價體系。在高中體育的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)重結(jié)果，輕過程的評價模式。評價不應(yīng)僅考慮學(xué)生現(xiàn)有的成績，而更應(yīng)該注重學(xué)生的潛在的有力價值。一方面，教師要注重過程評價，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長和努力，哪怕是努力了沒有成效，也應(yīng)給予鼓勵，讓他再接再厲，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、退縮的心理；另一方面，教師要改變評價體系，將教師評價改變成為師生共同評價，讓學(xué)生結(jié)合教師的評價建議進(jìn)行自我評價或生生評價，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

總之，想要提升高中體育課的教學(xué)效率，就必須從根本上改變教學(xué)觀念，重視體育鍛煉，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)投入，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)和教學(xué)能力培養(yǎng)；學(xué)生要提高認(rèn)識，變被動接受為主動求學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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