張寶祥

目前，科學技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展對教育提出了挑戰(zhàn)，無論是學習內(nèi)容、學習方法，還是評價標準都發(fā)生了根本性的變化。學生接觸新事物的能力雖然越來越強，可是很多學生的興趣卻沒有集中在學習上，而是在其他方面（如娛樂游戲等），自然就淡化了對學習的興趣。我們每個人都會優(yōu)先注意自己感興趣的事物并心馳神往地去做。興趣是指人們在獲取知識、探究某事物或從事某種活動的心理傾向。作為一位思想品德教師，除了幫助學生樹立良好的思想道德觀，還要盡力激發(fā)學生對思想品德課的學習興趣，以便讓學生把知識運用到實踐中。

要想激發(fā)學生的學習興趣，首先必須從根本上了解影響學生學習興趣的因素，這樣對掌握學生心理，提高學習興趣有很大的幫助。影響學生對思想品德課學習興趣的主要原因是：

第一，學習上缺乏刻苦鉆研的精神，對思想品德理解興趣少，自我約束力弱。具體表現(xiàn)為：在思想品德學習中，課本內(nèi)容是以理論性為主的知識，由于學生自身對理論知識感覺相對枯燥，所以對學習采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，對學業(yè)知識淺嘗輒止，遇到疑難問題繞道走，學習上的依賴心理嚴重，不愿自己動腦多想，總想吃現(xiàn)成飯，自修課上如果沒有老師親自督戰(zhàn)，就不會自覺學習。

第二，學科的偏見和學習時間安排的不合理，使學習效率不高。表現(xiàn)為：上思想品德課時卻在學習其他科目課程，自學時偏重了所謂“數(shù)、語、外”主科，而忽略了對思想品德課的學習，普遍存在“有時間就學，時間緊就放”的觀念。

第三，學生對千篇一律而且理論性較強的思想品德課十分厭煩。表現(xiàn)為上課不認真聽講，覺得老師講的內(nèi)容枯燥乏味。

第四，教學方式陳舊，現(xiàn)今多數(shù)學校老師授課方式仍是“一言堂”，缺乏與學生的交流，也缺乏吸引學生參與交流的手段，教師只滿足于學生全盤吸收，不重視開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

第五，老師、家長對學生的期望過高。由于期望高，所以“眼中容不得沙子”。

第六，師生、家長及同學之間關(guān)系松散，不融洽。學生與學生之間，學生與老師之間遇到難題不交流，長此以往使學生變得少言，而且對思想品德的學習興趣也會日漸減少。因為這種情感不融洽，甚至使有的學生產(chǎn)生了逃學念頭，難以把全部精力集中到學習上。

根據(jù)上述原因，要在實際教學工作中利用學生自身條件和教師、學校提供的條件，采取一些方式方法來解決學生對思想品德課學習興趣低下的問題，才能使教、學雙方達到雙贏的目的。

第一，比賽激趣。因為思想品德課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的過程，從而在思想品德教育中應(yīng)該適當設(shè)置一些調(diào)動知識進行合理的實踐運用的活動。如，初一課程中傳授的交友觀就可以用比賽激趣的方法進行辯論，“近朱者赤，近墨者黑；近朱者未必赤，近墨者未必黑”，這樣在比賽中同學們會更加深刻地認識到交友的重要性，提高學生的競爭意識。也可以讓學生講一些可以運用上思想品德觀點的故事進行比賽，這種方式學生不僅很樂意接受，又會很好地將理論和實際聯(lián)系起來。

第二，表演激趣。學生的接受能力強，所以隨著年齡的增長，學生的表演欲望也會隨之增強。在授課過程中，合理運用表演激趣的方法，不僅能滿足學生的表演欲望，還豐富了課堂的內(nèi)容，活躍了學習氣氛。如，在交友觀的授課過程中，要找班內(nèi)唱歌好的同學唱《朋友》等歌曲，與此同時安排同學們表演一個小品，來表現(xiàn)什么是真正的朋友，這種言傳身教的方式，使學生在無形中就理解了課本的觀點。

第三，互動激趣。在課堂中課本內(nèi)容的死板，老師的授課方式的陳舊，會降低學生學習政治課的興趣。老師在這一環(huán)節(jié)更應(yīng)該注意不能本本主義和教條主義，讓學生感到學習思想品德多源于被動的性質(zhì)。所以在課堂允許的情況下，應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生，不能“一言堂”，灌水式授課會讓學生接受起來較困難。如果課堂上充分利用對理論的討論，學生的興趣便會大增，為了讓學生更深層理解課本內(nèi)容，也可以讓學生利用課余時間做準備，

在下堂課給同學們講。這樣，學生的聽課興趣濃厚了，也可以鍛煉學生的膽量，在講課學生授課完畢后，可以讓聽課學生總結(jié)遺漏點，起到講與聽互動、聽與講互補的效果。

全面提高學生的文化素質(zhì)，首先應(yīng)解決學生學習興趣的培養(yǎng)問題，掌握并了解影響學生學習興趣的因素之后，有針對性、有重點地解決各個問題，做到實事求是，具體問題具體分析，這樣，即便是相對死板的思想品德內(nèi)容，也會使學生更容易接受，也會讓學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

參考文獻：

矯海彥.如何調(diào)動學生學習思想品德課的積極性[J].新課程學習（下），2012（8）.